提高问题学生转化实效性的“三部曲”

张蕾

【摘 要】对问题学生的教育转化是班主任工作的重要内容，也是贯彻新课程理念、实施素质教育不可或缺的途径和手段。面对充满个性差异的学生群体，问题学生的转化工作既要保持常态化，更要落实发现特长，长善救失;真诚尊重，诠释师爱;热情激励，因势利导“三部曲”，彰显教育的情感性，切实提高问题学生教育转化的实效性。

【关键词】问题学生     教育转化     实效性     三部曲

班主任是班级活动的组织者，也是学生思想道德教育的生力军。为了使学生健康、快乐地成长，班主任对问题学生的教育转化工作是必不可少的。班主任对问题学生的教育转化是一种情感性教育，只有使学生的灵魂得到震撼，教育才能发挥出应有的作用。实践表明，以下“三部曲”是提高问题学生教育转化实效性的可行之路。

一、发现特长，长善救失

《学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”青少年学生心理发育尚不成熟，受社会、家庭、学校等因素的影响，身心发展的各个方面存在着不平衡性。班主任要正确面对这一客观现实，以积极辩证的态度看待教育对象，努力发现问题学生的优点和特长，以“长善救失”强化对学生的教育转化。班里有个叫徐×的学生，学习成绩不好，还经常依仗着自己身高力大欺负其他同学，是有名的“双差生”。为了对徐×进行有效的教育转化，我通过观察了解他的各方面表现，分析其具有的特长和出现错误的根源，最后得出他最突出的特长是身体好、力气大，确定了长善救失的侧重点。在学校组织的拔河比赛中，我利用了徐×身体好、力气大的特长让他做队长和主力队员，凭借他过人的臂力和耐力，他战胜一个个对手，取得了意想不到的好成绩。在班级的庆功会上，我特地给他戴上大红花，记上头等功，让他品尝到少有的自豪。而后我又根据他不怕吃苦、肯于出力的优点，提议选举他做班级的劳动委员助理，将他自身的特长用于班级工作之中。老师的艺术性教育和同学的信任，给了徐×进步的动力，在他的内心形成了积极向上的主观愿望，从而为进一步的教育转化奠定了良好的基础。

二、真诚尊重，诠释师爱

新时期的少年学生自我意识强，无论是优秀生还是问题生，都追求个体的平等和人格的尊重。特别是问题学生，由于在学校、家庭受到比较多的批评和斥责，内心世界长期受到压抑，造成他们对周围的人和事物产生敌视的态度，容易偏激而产生对抗情绪，有时可能会控制不了自己，做出一些鲁莽、无知甚至违纪的事，但他们的内心深处更渴望温暖，更需要别人的尊重和关怀。在对问题学生的教育转化中，教师要关注他们的内心世界和情感需求，主动接近他们，用亲切的态度、平和的话语营造一个尊重、理解的交流氛围，不失时机地对学生的不良行为习惯进行有的放矢的引导教育，将师爱春风化雨般地洒向学生，让学生感受到师生关系的平等和融洽，体会到教师的真诚和爱意，进而“亲其师，信其道”，产生逐步朝教师设计的方向转化的情动力。与此同时，为了深化对徐×的思想教育，我在发现特长，长善救失的基础上，多次找他单独谈话，在平等的气氛中推心置腹地交流。一次，我试图询问他的家庭情况时，徐×说：“老师，我可以不回答你吗？”我马上意识到这可能触及了他的隐私，立即回复说：“老师尊重你的感情和意愿，我们换个话题吧。”事后我从侧面了解到，徐×生活在一个单亲家庭，从小缺少母爱，导致他形成放纵自己、自由散漫、不爱学习的不良习惯。我尊重了他不愿意谈及自己家庭的心理情感，消除其顾虑和戒备，让他从老师的尊重和期待中体验到尊严，从而对老师产生了亲切感、信任感;并于思想、学习和生活上给予了徐×更多的关怀。例如平日里多询问，上课的时候多提问，各种活动多照顾，行为方式多引导，于细微的言谈话语和无声的举手投足中渗透特别的关爱。功夫不负有心人，徐×进步越来越明显了。在以后的谈话中说起他的进步，他说：“老师，您这样尊重我、关心我、爱护我、帮助我，如果我再不努力，就太对不起您了。”我笑着说：“听了你这句话，我觉得你长大了，懂事了，希望你再接再厉。”

三、热情激励，因势利导

喜欢被肯定、被鼓励是学生的天性，通过对学生优点和成绩的表扬与激励，萌发学生的成就感、自豪感，进而因势利导，追求更大的进步，是提高问题学生教育转化实效性的得力之举。教师要以爱护、欣赏、期望为出发点，从发展的角度看待学生，以目标的多元化和方法的多样化为学生创设表现和成功的机会。通过对学生点滴进步的充分肯定与热情激励，让学生发现自己的闪光点，获得成功的喜悦。在日常教育教学过程中，我注重根据徐×的学习水平和能力，提供给他能够解决的问题以增强其成功的体验，用及时的表扬给其有力的鞭策。比如，为了迎接国庆节，班级要搞一个小规模的庆祝活动。从发挥学生主体性的愿望出发，我指导学生集思广益，设计活动方案。徐×也和其他同学一样积极投身到活动中，并提出了非常有创意的构思。我在全班同学面前对其给予了高度的评价和热情的表扬，并鼓励他在今后的学习和班级工作中更加努力，以取得更好的成绩。老师的激励给了他无法言表的自豪与喜悦，使他增添了学习和向上的动力。其他同学也都说徐×的表现越来越积极，学习态度和学习成绩也有所进步。

对问题学生的教育转化是雕琢心灵的艺术，走好“三部曲”是提高教育转化实效性的重要举措。班主任应该了解、掌握问题学生的个性心理，设计和勾画科学合理、有条不紊且富有人性化色彩的思想教育方案，展示师爱的纯粹、理性和艺术，让问题学生在班主任的引导和教育下明白做人的道理，明确学习的目的，端正学习的态度，实现思想和行为上的不断进步。

【参考文献】

[1]刘佳明.抓住教育契机，提高落差生转化的实效性[J].新课程，2012（05）.

[2]吴秀坤.如何选好对问题学生教育的突破口[J].考试周刊，2013（08）.

[3]陈福军.捉捕最佳时机，提高问题学生教育的实效性[J].教师，2014（10）.