让思想品德课“活”起来

王平

【关键词】 初中;思想品德课堂;教学

方法;创新

【中图分类号】 G631

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

17—0114—01

中学思想品德课程改革成败的关键在教师，因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中，应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。为此，笔者在九年级思想品德课教学中做了点滴尝试。

一、运用名诗名句，让思想品德课中的道理通俗化

古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的道理。比如，在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了学生的知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。

不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助思想品德课教学。例如，在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言名句，然后上课时让学生发言。学生们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”等名句。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，当代中学生更要发扬这种精神。

二、构建活动课，让思想品德课的理论生活化

新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考。在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。如，在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，了解改革开放以来的变化，然后让学生把自己感受最深的事情记录下来，自由发言，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等多方面谈改革开放的变化。此时得出结论也是自然而然的事情，学生容易理解，更具有说服力。

思想品德课的基本理论若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好。因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，我在讲解“谈社会理想，树坚定信念”时，就采用了辩论的授课方式。事实证明，通过辩论，既锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了思想品德理论的传授。通过课堂授课方式的调整，使思想品德道理生活化，学生变被动学习为主动学习，思想品德课自然受欢迎了。

三、让音乐走进思想品德课堂，让思想品德课活泼化

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。”为了强化思想品德理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。例如，在讲“中国环境问题”时，我播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境、同破坏环境行为做斗争的坚强决心。

四、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化

随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛运用于教学中。应用现代化教学手段，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

比如，在讲“可持续发展战略”这一知识点时，我播放了电视记录片，让学生欣赏空旷的草原美景、荒凉的沙漠戈壁、腾飞的牧区经济等画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后结合画面的内容，充满激情地向学生讲述了国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

实践证明，大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段，不仅能增强学生对思想品德课的兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，从而为他们树立科学的人生观、价值观奠定基础。

编辑：王金梅