区域地理复习方法摭谈

柴成贤

【摘 要】区域地理复习过程中，要加强区域定位、区域识图、区域特征、区域对比训练，并处理好系统地理与区域地理的关系。

【关键词】区域地理   复习方法     区域特征     系统地理

区域地理是人文地理与自然地理结合的最佳点，区域地理又是地理学科高考内容的重要组成部分，它在高考试题构成中占有相当重要的地位。从近年来的高考地理试题来看，特别注重以区域地理为背景，考查学生对区域位置、区域范围的空间定位和区域特征的综合分析、区域差异的分析比较以及探讨区域的发展方向等基础知识与基本技能。因此，在高三地理教学过程中，应重视区域地理知识的复习训练。

一、加强区域定位训练

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的一把钥匙。区域空间位置主要包括区域空间绝对位置和相对位置。绝对位置就是经纬度位置，可用经纬网（度）来确定位置，如北京位于北纬39°56′，东经116°20′;相对位置就是海陆位置以及相对其他地理事物的位置，如华北平原位于太行山的东部，燕山的南部，秦岭淮河的北部等。区域空间定位的训练方法主要有：（1）山川界线法：根据主要山脉（如秦岭）、河流（淮河）、等值线（如等高线）的分布确定不同地理事物的区域位置的范围;（2）行政界线法：根据行政区界线如国界线、极圈线、0°经线、120°E线确定区域位置和范围;（3）地理轮廓特征法：任何区域如大洲、大洋、国家、湖泊、省区、海峡、河流等都有一定的轮廓特征，根据某区域的轮廓特征确定区域位置范围，如意大利像个长筒高跟靴、黄河像个“几”字形等;（4）地理景观法：根据地理景观（自然地理景观和人文地理景观）确定区域位置范围，如热带草原景观、埃及的金字塔等。

二 、加强区域地图的训练

对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地理试题有三个特点： 其一是地图的比例尺扩大。高考试题区域比例尺扩大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细;其二是局部区域交界地区地图增多，往往是各类专题地图示意的盲区，恰恰是高考考查的重点;其三是近年出现的新特点，即考查的“小区域”范围进一步缩小，而且出现虚拟区域地图。这类题目，考生不需判定一个具体地区，只需根据试题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自然、人文和经济条件，完成试题的判读和解答。由于区域地图的这三种变化，使得学生对高考文综试题区域地图陌生，造成解题困难。针对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，建立区域之间的联系，如国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图等。

三、加强区域特征训练

任何一个区域其所在的地理位置（特别是其经纬度和海陆位置）和该区域地形都对当地气候、水文、生物、土壤、资源等自然要素产生明显的影响，构成一个区域突出的自然环境特征。对区域自然环境特征的把握是进行区域综合或对比差异的前提。确定某区域自然环境特征成因的分析，主要经过四个思考过程：其一，某区域在哪里或什么地方（地理位置）。其二，某区域有哪些地理事物或现象（地理事象）。其三，某区域内的地理事物或现象表现出哪些典型环境特征（地理特征）。其四，某区域内的这些特征是怎样形成的（地理成因）。例如，对于中亚地区的复习如下。

1.中亚地区的地理位置。从经纬度位置上看，中亚的地理位置大致可用四条经纬度来定位，即50°E与80°E，40°N与50°N，从而可以得出其位于中纬度和温带;从海陆位置上看，中亚的地理位置位于亚欧大陆中部，距离海洋较远。2.中亚地区的地理事物与现象。中亚地区主要的地理事物或现象主要有里海、咸海、巴尔喀什湖;额尔齐斯河、锡尔河、阿姆河;哈萨克丘陵、图兰平原、卡拉库姆沙漠;温带：大陆性气候;温带草原;长绒棉;最大的内陆国家——哈萨克斯坦等。3.中亚地区的地理特征。中亚深居亚欧大陆内部，距离海洋较远，地形以平原、丘陵为主，降水稀少，气候干旱，植被以草原、荒漠为主，河湖多为内流河和内流湖，农业生产类型以灌溉农业和畜牧业为主等。4.中亚地区的地理成因。中亚深居亚欧大陆内部，距离海洋较远，是导致中亚地区气候干旱，形成草原与荒漠景观，多为内流河和内流湖泊，以灌溉农业和畜牧业为主的主要原因。

四、加强区域对比训练

不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。

运用比较法时，首先要确定比较的内容，其次是要在同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说各的。如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较，世界各大洲的地形比较。

五、正确处理系统地理和区域地理的关系

在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区域地理而复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特征之一。任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”;也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求（分析美国商品谷物农业地域类型时，联系美国地形、气候和社会经济条件等）。要妥善处理好高中系统地理与初中区域地理知识之间的关系，应以“人地关系”为主线。在理论上以高中地理为线索，综合复习初中地理的相关区域，从而在复习时纲目分明，纲举目张。例如，在复习第二单元《大气环境》中的《气候的形成和变化》时，可以首先理清高中教材中的气候形成因子、不同气候类型的气温特点、降水状况等基础理论，再结合初中世界地理中的具体国家、中国地理中的不同区域进行分析对比，理论联系实际，增强理解运用能力。

区域地理的内容是高考考查的重点内容，是学生在学习中的一个难点。复习区域地理这部分内容一定要有突破，这是关键。有了高效复习的方法与策略这把钥匙，才能顺利地通过高考的大门，走向成功。