美术课应重视巡视辅导

闫洪亮

[摘 要]

巡视辅导是美术课堂教学的一个重要环节，是师生间的双向反馈.有效的辅导能提高教学质量，是对美术教师上好美术课，提高教学水平的基本要求。巡视辅导的一般过程及辅导形式。辅导过程中应做到多交流，少教授；多引导，少指导；多观察，少动手。

[关键词]

小学生；巡视辅导；双向反馈；教学评价

美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力”。但部分教师对课堂教学中的重要环节——巡视辅导重视不够，而该环节对启发学生的个性发展、开拓思路、培养学生的美术实践能力、促进成果转换具有重要意义，是不可或缺的。针对这个问题我提出以下几点看法。

一、巡视辅导的重要性

美术课堂教学一般有四个环节：激情引趣的导言设计；师生共同完成的新课探究；学生独立或协作完成作品及教师的巡视指导；画龙点睛的作品展评。很多教师注重前两个环节的教学，把大部分精力投入到这二部分中，而忽视了辅导这一环节。

所谓巡视辅导是教师对学生在完成课堂作业过程中的个别指导，以及通过巡视对普遍存在的问题进行集中辅导。高质量的辅导有利于激发学生的创作激情，并将影响到学生对教学内容的深入理解和消化吸收，辅导过程是教师对学生美术技法指导的主要时机，是学生形成美术技能的重要时刻。

二、师生间双向反馈，有效提高教学质量

反馈原理告诉我们：一切有目的的行为都需要反馈，系统的控制是以反馈为条件，没有信息的反馈是难以实现对系统的控制。教师在课堂教学中对学生作业的巡视辅导，就是为了了解学生对所教学内容的反应，获取学生对“教”的信息反馈，以便找出问题及时调控。个别的辅导有利于学生个性的发挥。学生富有个性的作业，是对教师授课、辅导的个体反馈，是课堂教学评价的重要组成部分。例如三年级《恐龙世界》一课，教师通过精彩的课件演示吸引了学生对恐龙的兴趣，也激发了学生用画笔表现恐龙的愿望。但在学生实际作画表现过程中，却发现在表现恐龙特有的结构特点上把握不准。如：恐龙尾巴是由腹部逐渐过度变细的。很多学生在粗大身体下画一条很细的尾巴。对恐龙形象的特征抓不住，达不到教学要求。针对这一情况，教师可以一边请同学再一次观察有代表性的霸王龙，再一边展示结构准确的作品，给予肯定。通过交流，学生对恐龙的特点掌握得更准确了，作品的质量也就有了很大提高。同时老师要对基础较差的学生鼓劲，并予以启发：“肉食性恐龙外表凶猛，草食性恐龙外表温和；它们的生活环境有什么不同？都在干什么？等等”，这样充分调动他们的绘画潜智，使学生作品千姿百态，克服了作业中“千人一面”的情况。

巡视辅导在课堂教学中占用的时间最多，耗费的精力最大。一堂好的美术课要求教师在10—15分钟内做少而精讲解示范的互动过程，其余20—25分钟则是学生独立作业、创作深化，这段时间是教师进行巡视辅导讲评的重要环节。而有的老师讲完后撒手不管，放任自流。如有的教师在导言和新课部分讲的非常到位，到了学生完成作业教师辅导这一环节时，较好的教师放一段平缓抒情的音乐激发学生的创作灵感；有的教师就在那20分钟的时间里，在教室走来踱去无所事事，学生作画兴趣索然。或是由教师越俎代庖，把学生思维纳入一个框框中，作业千篇一律。这都不利于学生发散思维的培养，也不利于学生创造能力的提高。同时，这个阶段也最能看出教师的能力和水平的时候。在辅导作业时，教师即要受本节课教学内容的制约，又要创设良好的氛围，启发学生开拓思路、积极思维，让学生的创造性思维得到充分的表达和发挥。学生富有个性的作业，是学生对教师授课、辅导的集中反馈，是对教师传授新课的整体评价。

三、巡视辅导的一般过程及形式

辅导一般可分四步：1.检查学生作业是否已经开始，有什么困难。2.帮助有困难的学生，给出有针对性的提示，或适当降低作业标准。3.辅导作业较好的学生，使其有所提高。4.检查作业整体情况，选择有特色的作业给予鼓励，促进个性发展。

在辅导形式有：普遍问题的集体辅导、局部问题的个别辅导、学生间的相互辅导。课堂辅导一般采用集体辅导和个别辅导相结合。集体辅导是在教师巡视辅导时发现全体或大部分学生共同存在的问题，及时给予点拨，解决普遍性问题；个别辅导，是针对学生个体的辅导，虽然辅导时间短，但针对性强，能对症下药，解决作业中存在的实际问题，有利于学生个性发展和作业质量的提高，促进个性发展；生生交流辅导，是指教师引导学生之间相互欣赏作业，及时交流，取长补短。

四、巡视辅导的注意事项

辅导过程应注意做到：“三多，三少”。即：多交流，少教授；多引导，少指导；多观察，少动手。

所谓“多交流，少教授”是指在辅导过程中，多与学生进行语言交流，充分了解学生思想中原本的想法，发掘其童真童趣。不要用成人眼睛审视学生的创作，不要把成人思维抛给学生。

所谓“多引导，少指导”是指在辅导过程中，发现个别问题，教师应逐步引导学生解决问题，循序渐进的理解问题，主动的消化吸收教学内容。而不要把教师成熟的思维逻辑和创作方法告诉学生，好象把食物直接放到胃里，虽然解饿但并没有品尝到食物的味道，甚至不知到吃的是什么，导致以后遇到同样食物仍然不会吃。

所谓“多观察，少动手”是指在辅导过程中，尽量看到每位学生的作业，做到全面了解学生对本课教学的反馈，在学生完成作业过程中做到不动手或少动手，在实际教学中有的教师为了提高作业质量，让听课者看到好的教学效果，教师快速帮助部分学生完成作业，甚至个别作品的大部分是教师完成的，失去了美术课堂教学本真的意义。

巡视辅导是美术课堂教学环节中的一个重要环节，是其它各环节所不能替代的，也是对美术教师上好美术课，提高教学水平的基本要求。实践证明，教师重视辅导环节，学生完成的作品质量就高，教学效果就好。

（责任编辑：张华伟）