关于培养小学生音乐素养的思考

相阳

音乐不仅可以陶冶审美情操，丰富情感体验，而且还可以扩大文化视野，促进个性发展，形成乐观向上的生活态度。音乐教育改革和音乐新课程标准的实施，为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在音乐教学实践中，音乐教师应该深刻意识到提高音乐素质素养的重要性，并在课堂教学中通过有效方式培养孩子的音乐素养。

一、音乐教师要有过硬的自身素质

（一）音乐教师应具备丰富的音乐知识

音乐知识实际就是音乐理论的掌握，理论是指导实践的基础。教学中，音乐教师首先要具备扎实的乐理知识，教学中把自己掌握的这些知识传授给学生，否则学生很容易失去学习兴趣。

（二）音乐教师应具备过硬的音乐技能

音乐教师的音乐技能主要分为三个方面：即声乐、演奏和指挥。声乐就是要求音乐教师要懂得怎样唱歌，不要求教师有多甜美的嗓音，最起码要能利用方法来唱歌，而且句句在调，这样学生才不至于唱歌像说话，张嘴就跑调。演奏技能是音乐教师必须具备的本领，音乐课上能利用乐器如钢琴、手风琴等为学生伴奏，能调动起学生学习的兴趣。

（三）音乐教师应具备驾驭课堂的能力

这种能力对音乐教师来说比其他课程更加重要。相对来讲，学生对音乐课的兴趣远比学习语文、数学等课程的兴趣要大。因而，课堂上学生的情绪往往不好控制。出现这种状况，教师不能简单地迁怒于学生，而是要因势利导，变“废”为“宝”，充分体现音乐教师应有的教学能力。

二、通过多种方式培养学生对音乐的兴趣

（一）根据音乐教学内容创设恰当的教学情境

如在《数鸭子》一课中，根据情境教学的原理，把教室布置成一个充满色彩的自然画面：大屏幕上是一个美丽的池塘，池塘边上有各种各样的花朵，四周的墙壁上挂满了许多小草和小树，当学生走进教室，美丽的自然景象首先出现在大家面前，引起同学们的无限遐想和极大兴趣。借助这种被点燃的兴趣，让同学们打开课本，朗读《数鸭子》这首歌谣，配上美妙的钢琴伴奏，同学们学习音乐的兴趣更加高涨，学习效果极佳。

（二）采用新颖的教学方法愉悦学生的身心

教学方法的应用直接决定着兴趣的高低。抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样才能收到较满意的教学效果。如在《我们大家跳起来》一课中，在表演唱环节充分调动学生的积极性，学生在边唱边跳的过程中体会了小步舞曲的风格。

（三）活用教材让教学内容充满童趣

小学生的特点就是活泼灵动，对新鲜的事情有着浓厚的好奇心。这就要求教师在教学内容的设计上要充分抓住儿童的心理特点，采用多媒体、情景剧、打击乐伴奏等多种方式进行音乐教学。如《小鸟，小鸟》一课，通过展示小鸟自由飞翔的节奏，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，从而轻易突破6/8拍弱起小节的节奏这个教学难点。

三、通过音乐教学培养学生的综合音乐素养

（一）注重音乐欣赏能力的培养

音乐欣赏能力的培养是新课标实现的保障音乐欣赏是学生音乐审美的过程，学生只有学会了怎样欣赏一首音乐作品，才能分辨出这首音乐作品里所蕴含的情感和审美因素，才能得到美的享受。欣赏教学是音乐教学的基础和关键，是培养学生音乐兴趣爱好、扩大学生视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。以学生为主体、老师为辅导，采用动静结合，综合运用多种方法，为学生提供多种渠道的音乐认知途径和参与音乐活动的机会，是提高音乐欣赏教学效率的有效途径。要引导学生“乐”听“会”听，发挥视觉效应，视听结合欣赏，采取结合表演欣赏音乐的方式来锻炼小学生的音乐欣赏水平。

（二）注重音乐节奏感的培养

音乐节奏感的培养是新课标的基石。音乐离不开节奏，节奏是音乐基本要素之一，是音乐所有表现力的基石、灵魂、生命。因此，音乐教学过程中也应该重视学生节奏感能力的培养，为感知音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。我们在培养和加强学生节奏感的过程中，可以让学生尝试着从生活中探寻节奏，并通过模仿和感知，去体会其中的节奏美，并能初步区别不同节奏之间的差别，来培养和锻炼他们感知节奏的水平。在模仿中学习，学生不一定要有高超的技能或出色的音质，每个学生完全可以根据自己的条件去做他们自己愿意做的事情。让学生在模仿学习中感知音乐的节奏，可以激发学生学习音乐的兴趣，激发学生的主动参与性。

（三）注重创新能力的培养

创新能力的培养是新课标的升华。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间，因此，音乐是创新性最强的艺术之一。它是培养和发展学生创新精神和创造能力的有效途径，它能激发起学生创造音乐的情趣和无限的想象。由于学生的生活经验和情感体验是不相同的，他们对音乐作品的理解也会不同，对音乐产生的想象也不同，教师要鼓励学生敢于想象，通过想象激发学生的创新火花。小学音乐传承式的课堂教学.往往是老师唱一句，学生唱一句，或者先视唱曲谱再唱词，干巴巴的，让学生被动地学，呆板地学，甚至不想学，诱发不了学生的求知欲，更谈不上培养学生的审美情趣和创新精神，以及使他们的思想、道德情感得到净化和升华。音乐教育是素质教育的一个重要内容和途径，它可以通过生动、直观的声音形象和风韵去感染人，影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生精神力量去激励学生，逐渐培养他们的创新意识和创新能力。

总之，音乐学习中，好的天赋固然重要，但它并不能决定一个人的未来发展及成就，还要看后天的教育和主观努力情况如何。天赋素质上的某些缺陷，只有通过教育和实践才能得到弥补；天赋素质只有在教育和实践中才能得到发展。技能素质等方面的教育。在小学教育中音乐素质教育非常重要，从小就对小学生进行音乐素质教育，对他们将来提高音乐素养是有一定的帮助的。

（责任编辑：李雪虹）