浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣

王娜

[摘 要]

英语是一门语言学科。随着年段及学习难度的提高以及语法的导入。造成高年级学生英语学习兴趣逐步下降，于是，及时采取有效策略，帮助后进生有效的提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是我为之努力的方向。兴趣是最好的老师。如何激发后进生后进生学习英语的兴趣呢？利用多媒体丰富教学内容，更新教学方法，创设语言情境激趣，因材施教的开拓思维。运用综合能力带动语言能力的进步。

[关键词]

小学高年级；英语学习；激发兴趣

一、前言

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

近年我所执教的是小学高年级的英语，任教以来，都有为数不少的后进生学生，他们对英语学习表现得饶无兴趣，这让我非常忧心。小学英语课程标准中明确指出，小学阶段英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语老师，我决心帮助这些学生走出困境。

二、对症下药

（一）多表扬，少批评

不管是任何年龄层的人，都喜欢听到别人对自己的表扬或者是赞美。对于小学生来说，适合的表扬显得尤为重要。美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定的地位。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。不能根据自己的主观臆断分析学生，所以我会主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短我和他们之间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。在教学过程中，耐心是至关重要的。差生学习英语的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

（二）多设定切实可行的目标

在给后进生设定学习目标时，我充分遵循“跳一跳就能摘到桃子”这一原则。教育专家林格曾说过，“教育者在帮助学生设立阶段目标时要注意尺度，‘跳起来正好够得着应是目标设立的基本原则。”毫无疑问，对于后进生的要求应当与其他学生截然不同，要想让他们比较容易地取得阶段性成功，得到老师和同学的赞许，就要精心设计和他们最初英语水平相当的教学以及活动。比如可以先设计一些比较简单，难度系数低的机械性单词游戏等活动，让他们不用太紧张就可以取得成功，从而慢慢树立起学习英语的信心，然后再根据他们的进步程度，适当地对所参与的活动提高难度。

在教学设计中，我经常会构思，设计适合后进生的教学环节内容等。

如在《She was a driver before！》教学设计中我是这样构思的：本课是对一般过去时的学习，其中也穿插一般现在时的对比和相互变换，但属规则变型，所以，这一语法知识点对后进生来说可以吸收，通过课件的对比和变换，请后进生和老师搭档为大家变魔术的游戏等一系类主体参与活动。另外，练习题的设置也有梯度的照顾到后进生。

（三）多种形式的教学手段

激发他们学习英语的兴趣《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”对于学生来说，如果英语课堂形式单一，索然无味，久而久之，便会对学习失去兴趣。

对于后进生，尽可能安排多种多样的教学方式尤为重要。因此我认真备好每一堂课，努力做好每一个环节的衔接和互动，对于一些较难的知识点，我总会想些小窍门来帮助学生记忆。在我们学习特殊疑问代词的时候，后进生们都感到束手无策，于是我给他们编了个简单的儿歌，把其他的一些疑问代词也融入其中“what，what做什么，where，where在哪里，who，who是问谁，when，when问时间，whattime也可问，how，how怎么样，也可用来问交通，why，why为什么，多动脑筋好处多。”，这样的儿歌读起来朗朗上口，记忆起来也很简单，学生们很快就记住了。

（四）尽可能多地利用周边环境，提供多种帮助

这里所说的帮助，主要来自于两方面，一是来自于教师的帮助，二是来自于班级中一部分优秀学生的帮助。对于后进生的转化工作，教师应该首先给他们提供帮助，进行学法上的指导。我还给每一位后进生找了一个小老师，结成“一帮一”帮扶小组，负责督促和帮助后进生解决学习上的困难。

（五）多种形式进行激励与督促

创设良好的竞争机制由于班级是由年龄基本相同，知识积累和智力发展水平相近的学生个体组成的，因此在他们中间容易形成一种相对公平的竞争环境。针对他们这一心理特点，我为他们设定了多种竞赛活动，当整个班级的竞争意识都被调动起来之后，后进生们也都非常努力。

（六）充分利用家校督促的作用

在学校里，老师可以督促后进生的学习，然而家长们对孩子学习上的关心和教育，也是必不可少的，因此，我及时地打电话与家长沟通，让家长们充分履行督促义务。

三、授人以渔

转化后进生的最终目的是教会他们学习的方法，让他们积极主动的学习。在日常的教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好方法等，积极向他们介绍推广；有时让班上英语成绩突出的同学给他们做学习经验介绍，使后进生体会和感受他们的成功经验。此外，在英语课堂内外，不失时机地想方设法调动差生的积极性，为他们提供大量的语言实践机会。例如：在课堂上，让后进生做些简单而又力所能及的动作表演和对话练习；让音乐天赋好的差生教全班同学唱英语歌。因此我们还要根据他们的不同实际情况，不断给予他们前进的动力。

四、总结

“精诚所至，金石为开”。教师要培养后进生良好的学习习惯和正确的学习方法，这对于他们来说不仅在学生时代对学好功课有十分重要的意义，而且终身受用。总之，对于后进生，我们教师在课堂教学中，应尽量利用课本内容对学生进行思想教育，从实际应用中让学生发现学习英语的用途，从而不畏惧英语，最终学好英语。

（责任编辑：李雪虹）