如何打好九年英语攻坚战

邢秋菊

我已经在九年级英语教学一线奋斗了九年，不能说对九年级英语教学经验很丰富，只能说积累了一些还算行之有效的做法。每年都会有一些英语单科“瘸腿”的学生，我必须把他们的成绩由五六十分变成一百三四十分。要想在一年的时间里把英语的成绩提高上来，无异于一场艰苦卓绝的战争。那么如何打好九年英语这一攻坚战呢？

一、鼓舞士气，树立信心

学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。重要的是学生有没有自信心，有了自信就能持之以恒。在现实生活和学习中，有的学生充满自信，而有的却是自卑。教师要千方百计帮助学生树立学习英语的信心。

在今年的应届毕业生当中有这样的一位学生，他叫李成博，入学时，他的英语成绩刚刚及格，对英语很恐惧。有一次，课堂上让他回答问题，他并没有回答正确，但我还是表扬了他善于思考。一个以前连一个问题也不敢回答的学生，现在敢于回答，敢于面对，这不就是进步吗？我若再不鼓励他，他还能有信心吗？最终他以优异的成绩考上了重点高中。可见老师一句赞扬的话，一个肯定的眼神会带给学生无穷的力量。既然这样，我们为什么不慷慨一些呢？

二、抓住课堂，提高效率

课堂是提高英语成绩的主战场，在这个主战场上，我主要致力于两方面的工作。一是激发兴趣，二是精讲多练。

（一）激发兴趣

有人认为，九年级学生已经是大孩子了，足够理性，不必再花费心思设计各种活动了，只要把知识点讲清楚就行。而我认为，九年级学生的学习时间长，娱乐活动少，本身生活就很枯燥。在这种情况下，我们更应该把课堂设计得生动一些，活泼一些，让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣。根据心理学理论，兴趣是学习的主要动力。它可以激发学生的求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，教学中，我利用现在的学生表现欲很强、活泼好动的心理和生理特点，采用角色表演法、游戏教学法、小组活动法等，这些活动课堂效果非常好。确实能引起学生对语言本身的兴趣，能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习，并能帮助他们加深理解，加深记忆。事实证明，九年级学生也愿意乐中学。

（二）精讲多练

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，在实践中能用多少。为此，在英语教学实践中，要使英语知识落到实处，必须要合理而有效地安排课堂教学结构，必须注重精讲多练，才能达到提高教学质量的目的。什么是精讲多练呢？所谓“精讲”指讲得精练，讲得精辟，讲得精确，讲得恰到好处。学生会了的就不讲，学生不会什么讲什么，不要眉毛胡子一把抓，要画龙点睛，不绕圈子。“所谓”多练不仅是一个量的问题，也含有质的意思。“多”不但指分量和时间多，也指内容的多方面、形式的多种多样。“多”也不是指要搞题海战术，而是要提高效率，避免做无用功。在练的过程中，我一直坚持有目的地、有针对性地练。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。总之，在精讲多练的原则下，我尽量做到了课课清，日日清，当天的东西当天会。

三、开发课后“根据地”

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语仅靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开发课后根据地。

（一）积极开展课外活动

课外活动，教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。例如，我组织学生举办了English Party，同学们积极踊跃地参加了此项活动。活动形式有英语短剧表演、英语演讲、诗朗诵、英语故事及英语歌曲等。所有参与活动的同学都经过了精心的准备，他们的精彩表演大大出乎我们的预料。他们流畅的语音语调，栩栩如生的表演赢得了在场老师和同学们如潮般的掌声，得到了大家的一致好评。丰富多彩的课外活动，能够激发其学习热情，提高其学习兴趣。

（二）抢时间坚持阅读与写作

中考笔试120分，其中有60分的完形题和阅读题， 20分的写作题，所以要想在中考中取得高分，阅读与写作能力必须要提高。学生的英语阅读与写作只局限于课堂教学是远远不够的，还要重视课外，将其延伸到课外。

按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。我们在课堂上向学生介绍阅读技巧很重要，但如果没有大量的篇幅练习无异于纸上谈兵。所以，我要求学生每天做一篇完型填空和阅读理解，在辅导课上就相对难点的问题进行讲解。一年下来，几百篇文章的阅读量大大促进了阅读能力的提高。对于有些自制力差的学生不能独立完成这项任务，我就牺牲中午休息时间，陪着他一起做，他也就不好意思不做了。

我把写作分为随笔和固定作文两类。

学生写随笔，内容可以不限，频率可以不限，字数可以不定，想写就写，不想写就不写，写完就拿给我看，我再帮助他们进行必要的修改。这样做，不仅可以复习巩固所学英语知识，还能让学生去吸取自己喜欢的英语词汇和句子，开阔他们的视野，提高他们的学习兴趣和激情，进而提高写作能力。

固定作文每单元一个。说实话，我很吝惜学生利用课堂时间写作。通常我只在课堂上帮学生分清体裁，理清思路，抓住中心。至于写作，都是学生课后完成。批改后，进行讲评。我会就共同的错误进行纠正。就这样在不断犯错、改错中逐渐提高了写作能力。坚持一段时间以后，学生就能独立进行写作了。当然我会本着由易到难，由浅入深的原则，采取多种形式来加强书面表达训练。

四、加强“战略战术”指导

所谓战略战术指导，即学法指导。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。学好外语不仅要“肯学”，而县还要“会学”，会学习的人往往事半功倍。因此，教师要不断向学生介绍好的学习方法。比如，在记单词时，可以联想它的近义词，反义词或同音词。告诉他们学英语要胆大心细，要注意点滴积累，要五官同时作战，还要告诉学生学英语不要怕出错，任何一门语言都是在不断出错、纠错中习得的。同时还要养成课前预习找重点，课后复习补不足等方法。应该指导学生养成及时回顾的好习惯，指导学生建立一个整理本，把学过的知识脉络清晰地整理起来，使知识系统化。还应该指导学生建立一个错题本，把做错的题抄下来，并记录下该题的知识点，有空的时候反复推敲，这样学习的障碍就会越来越少。

五、面向全体，师生和谐

素质教育要求我们面向全体学生，不能只顾尖子生。学生一天到晚坐在教室里，真的很不容易，好学生的情况还好一些，老师说什么还能听得懂，时不时还会受到表扬。差生就不同了，坐得腰酸背痛不说，可能还啥也没听懂，招来老师和同学的白眼，忍受着身体和心理的双重痛苦。因此，在授课过程中，我尽量做到面向全体，让每个层次的学生都能有所收获。同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，尽量营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。

（责任编辑：武 亮）