病理学多媒体教学方法的分析

许帅

摘要 目的：探究病理学多媒体教学方法的应用效果。方法：选取我校2013级与2014级护理专业的学生236名，以调查问卷的方式对多媒体教学方法的应用情况进行调查。结果：在236名护理专业的学生中有211名学生对多媒体教学的应用效果持肯定的态度，占总人数的89.41%，只有25名学生不太满意或者不满意多媒体教学效果，他们认为该教学方法存在一定的缺陷，占总人数的10.59%。结论：多媒体教学在病理学中应用具有较好的效果，但是仍然需要针对存在的问题进行完善。

关键词 病理学 多媒体教学方法 应用效果

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.048

Analysis of Multimedia Teaching of Pathology Methods

XU Shuai

（Zhaoqing Medical College， Zhaoqing， Guangdong 526020）

Abstract Objective： To explore the effect of the application of pathology multimedia teaching methods. Methods： Our school 2012 and 2013 nursing students 236 to the questionnaire on the application of multimedia teaching mode method for investigation. Results： There were 214 students on the application of multimedia teaching effect hold a positive attitude， 90.68% of the total， only 22 students is not satisfied or dissatisfied with multimedia teaching effect in 236 nursing students， they think that the teaching the method has some flaws， 9.32% of the total. Conclusion： Multimedia teaching applications with better results in pathology， but still need to improve for the problems.

Key words pathology; multimedia teaching methods; application effect

伴随着科学技术的快速发展，为教学方法的改革提供了重要的手段。在教学中多媒体教学方法应用的越来越多。①本文主要以我校病理学教学为例，选取我校2013级与2014级护理专业的学生236名，以调查问卷的方式对多媒体教学方法在病理学教学的应用情况进行调查。现将其调查情况报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我校2013级与2014级护理专业的学生236名，其中有2013级学生105名，2014级学生131名。对其发放调查问卷236份，都成功收回，并且属于有效问卷，100%的回收有效率。

1.2 方法

本次调查采取调查问卷的方式进行，236名学生都以不记名的方式填写问卷，在填写之前，教师要向学生明确说明此次调查的意义及目的，当场发放当场收回，以确保本次调查资料具有真实性和可靠性。

2 结果

在236名护理专业的学生中有211名学生对多媒体教学的应用效果持肯定的态度，占总人数的89.41%，多媒体教学对学习积极性的调动的满意度为91.53%，赞同应用多媒体教学的比例为90.25%，对知识点的记忆和理解有促进作用的比例为90.68%。同时也可以看出，有25名学生不太满意或者不满意多媒体教学效果，他们认为该教学方法存在一定的缺陷，占总人数的10.59%。其主要不满意的原因为教学步伐快，思维无法与之相适应，对课堂内容的消化有一定的局限性。在教学中教师与学生之间的交流太少，进程快导致做笔记困难等。

3 讨论

3.1 多媒体教学的优势

从以上的调查结果中可以看出在病理学教学中应用多媒体教学，大多数学生认为其总体效果较好，下面行逐一分析多媒体教学的优势进。

（1）多媒体教学生动形象，对学生的学习兴趣有激发作用，可以将学生学习的积极性调动起来。多媒体教学主要以多媒体课件为媒介，在课件中引入图片、音频及视频，可以将抽象的知识点表现得更为直观和形象，以动态的形式展现给学生，不断地刺激学生的感官，可以成功吸引学生的注意力。②应用传统的教学方法，教师在教学中只是应用语言进行教学，学生不会有画面感，极易产生疲劳感。而多媒体教学方法就避免了这个问题，使学生可以在轻松的环境下学习知识。另外，教学内容与图片相结合，可以促进理论与实践相结合，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

（2）多媒体教学突出教学重点，弱化难点，有利于知识的掌握和理解。病理学作为形态学科的一门重要课程，其学习的重点及难点是病变的形态特点，因此，必然要将重点及难点由抽象转为形象，才能使得教学中教师教起来容易，学生学起来清楚容易，但是应用传统的教学方法就存在这一困境。③因此，应用多媒体教学方法可以有效弥补这方面的不足。因为多媒体中可以展示图片、文字及声音等，因此，在进行病理学教学时，可以将病理现象用多媒体展示出来，既形象又生动，使学生可以轻易掌握和理解病变的形态特点。

（3）多媒体教学法可以补充教学内容，有利于学生视野的开拓。传统教学方法的指导下，教师要消耗大量的时间用于书写板书，甚至要亲自画图，这就使得课堂时间无形中减少了。应用多媒体教学则可以将写板书和画图的时间节省下来。教师有更多时间对知识点进行讲解和与学生互动交流。这就使得教学的知识容量扩充了，教学的内容更加丰富了。因此，多媒体教学对于提升教学效果具有重要的作用。④

3.2 多媒体教学方法应用中的不足

根据调查结果可知，有一小部分学生对多媒体教学方法的应用不是很满意，认为其存在一定的缺陷。主要体现在以下几个方面：

（1）教学节奏过快，致使学生难以消化有较大信息量的教学内容。因为病理学课程包含众多的内容，课时与教学内容难以成正比。因此，一堂课中会有大量的内容，这就会使学生无法在有限的时间内完全消化大量的内容，造成课堂教学效率不高。⑤

（2）缺少师生互动环节。在多媒体教学的背景下，有些教师会将注意力完全集中在课件展示上，从而没有关注学生的反应，也没有真正地去了解学生对这堂课理解和掌握的程度，使其无法对教学进行可靠的反馈。

（3）削弱了教师课堂管理的能力。教师在注意力完全集中到多媒体课件的过程中，使得很少会关注学生，因此，无法了解学生的学习情况，也不能规范学生的行为，造成课堂混乱。

3.3 病理学多媒体教学方法应用的建议

（1）注重病理学多媒体课件制作。要想实现多媒体教学方法得到有效应用，前提就是要合理设计病理学多媒体课件。以教学大纲为基础，以教学目标为准则，遵循课件制作的程序，主要包含三个环节，即选择应用软件、选题、多媒体要素的排列组合。对于应用软件的选择，一般采用Powerpoint软件，由于其容易学习，并且容易操作。⑥包含的因素有很多，图片、文字、音频、视频等，使其病理学的知识点及形态可以直观地展现出来。在选题时要将教学大纲和学生的实际情况相结合，明确教学的难点和重点，科学设计教学时间。充分利用病理学网站，将病理变化的图片引入到教学中，保证图片的质量。同时，课件设计要新颖，具有艺术性及趣味性，给学生极大的视觉效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（2）多媒体教学要始终贯彻以学生为主体的教学理念。在课程改革的背景下，树立以学生为教学主体的教育思想已经深入人心。⑦学生作为教学的主体，在教学中应发挥主体作用，而教师只是予以引导及辅导。在病理学教学中教师必然要将一些病例作为教学的重要内容之一，那么就需要设计一些问题，让学生来讨回答，要给学生充足的时间，不要提出问题之后就马上让学生回答，使其缺少时间思考，也就失去了提问的意义。

（3）合理把握多媒体教学的节奏和数量。针对调查结果中存在的缺陷，在教学内容与教学时间不成正比，节奏太快，在短时间内无法完全吸收的问题，教师要提高对学生的关注度，控制好教学的节奏，尤其是针对教学的难点，教师要增加时间，时刻观察学生的反应，一旦有疑惑，要进一步解释。⑧同时在病例选择时要尽量选择典型的病例，提高学生的理解能力。

综上所述，病理学教学中应用多媒体教学方法具有较好的效果，与传统教学方法相比，其优势是较为明显的，但是在今后的教学实践中仍然需要进一步改进，使其应用效果更加突出。

注释

① 王森.病理学教学中多媒体教学方法的应用分析[J].求医问药（学术版），2012.10（12）：491-492.

② 徐靖.PBL结合多媒体在病理学教学中的应用和体会[J].中国美容医学，2012.21（16）：423.

③ 王小莉.临床医学专业认证背景下病理学教学方法改革的探索[J].吉林医学，2014（29）：6655-6656.

④ 邵莹.PCMC法在病理学病例讨论教学中的具体应用[J].大家健康（中旬版），2013（12）：73-74.

⑤ 杨亮.构建病理学精品课程交流平台 探索精品课程网站建设[J].哈尔滨医药，2014.34（3）：226-227.

⑥ 黄小英.病理学教学改革与创新的问题研究[J].右江民族医学院学报，2012.34（2）：234-236.

⑦ 周健，胡芳芳，陈乔尔等.现代教学方法在长学制《口腔组织病理学》实验教学中的应用[AC].//第八届全国口腔医学教育学术会论文集，2012：33-35.

⑧ 陈向红，贾学梅.浅谈病理学实验教学中多种现代教学技术的应用[J].安徽医药，2013.17（7）：1264-1265.