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浅谈中学英语语法教学策略

2015-10-14王丽娟

读写算·素质教育论坛 2015年10期
关键词:被动语态时态宾语

王丽娟

中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)10-0078-02

在教学过程中,我们会觉得语法教学很棘手,自觉教得再清楚仔细,简明扼要,学生真正掌握得却很少,在公开课上就尽量避开语法教学。那么怎样讲解英语语法既轻松有趣,又能使学生有效掌握及运用?以下是我结合平时的教学实际,得出的图画对比和游戏竞赛法、形象的类比法、用“公式法”讲解被动语态这三种语法教学方法:

一、图画对比法和游戏竞赛法

(1)向学生一边展示图画一边用while来解说,如:

On a spring morning,the Smiths were having a picnic onahill.

Mrs.Smith was geting ready for the meal while Mr.Smithwas fishing.Andy was flying a kite while Amy was reading astory book.

While their grandparents were chaRing with each other,Eddie was sleeping.

(2)对于as的用法可以依样画葫芦,如:

It is Tom's black day,on themoming,as Tom went intothe office,the phone rang.As he got the phone,the line broke.He wanted to sit down to started the computer as the electricitywas cut suddenly.

(3)当两者进行合二为一时,如:

Yesterday is very strange,while I Was watching TV,it ra-ined(suddenly).So I thought I can write my diary about therain.But as the sun came out(suddenly),1 was writing it.So 1watched TV again,but it rained(suddenly)again while I waswatching TV.1went 0nto write my dairy,I Wa swriting as thesun Came out again.I thought I must be in a dream yesterday.

通过边看图画边解说以及对关键字词标上记号,学生很快就能明白当一个动作在进行另一个动作也在进行时通常用while连接(应强调动作不分先后,while也可与状态动词连用)。当两个短暂动作同时发生时,通常用as连接(应强调动作的同步性及短暂性)。当一个动作在进行的时候,突然发生另一个动作,while与进行的动作相连,而as则与突然的短暂动作相连(应强调用while与as不能同时使用)。只需进行适当的练习来巩固加强,而无须多做其他不必要的解释。如果给出一些词语,对班上的学生进行分组,用while和as将所给词语编辑小故事,看哪一组又快又精彩,然后给予一定的奖励。这样学生既能学到应学的语法知识,又能使知识得到应用,有趣又不会感到枯燥乏味。

二、形象类比法

对于初学者刚接触句子结构时,不需要讲得太过于死板,太过于复杂。最基础的就是要清楚熟悉句子是如何按照一定的潜规则连接形成的。例如我们生活中有许多事都有其相通的地方,我们可以把常用的五种简单句子结构模拟劳技课来上。

问学生做番茄炒蛋需要什么?让学生积极发言,什么油、盐、味精、葱花等:先炒番茄还是蛋,答案可能是天马行空,但归结之后就会如下:

(1)炊具≈S(主语)

(2)番茄和蛋≈O(宾语)

(3)炒(动作)≈v(谓语动词)

因为你要做出这一道菜这些是必须的,而所提及的调味品、葱花等即是菜的色与香,可以让菜锦上添花,那么反射到句子中不就是起到修饰作用的定语吗?至于间接宾语、直接宾语,我们通常是把蛋先炒成块状盛出,再把番茄入锅炒出汤汁然后加蛋快炒熟即可。这样反射到句中,便是蛋在前,为直接宾语;番茄在后,为间接宾语,从而引申出S+V+IO+DO。番茄水分多,具有祛斑美白的效果,蛋中的蛋白质可以补充人体所需的蛋白,这不就补充说明番茄炒蛋这道菜的妙处吗?因此,反射到句中便是宾语补足语了,那么S+V+DO+OC也就形成了。而番茄和蛋不一定要炒,我们还可以煮,煮成番茄蛋汤,那么煮就可以成为谓语动词中的系动词,这样可以引申出S+V+P。到最后便可以归纳成课本上要求掌握的五种简单句的结构:S+V:S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+DO+OC。

虽然这样的形象类比教学法并不准确、全面,但是通过生活中的家常事来诠释句子结构很形象,让学生在第一感觉上就会觉得学句子结构原来如此普通,却又十分有趣。

三、用“公式法”讲解被动语态

被动语态(passive voice)是初中英语学习的重难点之一,也是同学们容易出错的语法项目。那么,怎样用“公式法”简化被动语态呢?

1.牢记被动语态的基本结构形式,即be+及物动词的过去分词(简写为:be+PP.)。这也是学好被动语态的基础。

2.进一步掌握被动语态的时态变化。要学生掌握be在各种时态中及各种句型中的变化,还要学会灵活运用助动词be的不同形式。

(1)被动语态的各种时态均由助动词be的变化构成。

(2)被动语态的否定式和疑问式均由be动词或其前面的助动词构成,而带有情态动词的被动语态则是通过情态动词来体现的。

(3)人称和时态的变化体现在be动词上,而过去分词在任何时态中都不改变。

由于被动语态变化复杂,既参杂各种人称时态变化,又要考虑动词过去分词的变换,在课堂上强调要先写其结构,后进行各种变化。多练习几遍后就不易出错了,还可进行自我检查

3.最后一点是记牢过去分词,尤其是不规则动词的过去分词。把不规则动词的过去分词分门别类,使其趋于系统、条理化。例如:根据不规则动词的原形、过去式、过去分词的规律,把它们分为:AAA型,如let,let,let;ABB型,如hear,heard,heard;ABC型,如see,saw,seen;ABA型,如:come,came,come。

从以上各种时态的被动语态“公式”中可以看出,只要把被动语态最基本的结构“be+过去分词”与时态结构结合起来,攻破被动语态这个中学阶段的语法堡垒将不费吹灰之力。

责任编辑 刘馨

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