浅议小学写字教学

吴学芳

摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分，“写好宇更是素质教育的基本要求。《语文课程标准》明确指出：“小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。”但现实中，写字教学的状况不容乐观。引导学生养成良好的写字习惯，注重细微指导来切实提高写字教学的实效。

关键词：写字教学 实效性

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0059-02

写字是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。然而，在我们实际的教学过程中，写字教学几乎被忽略了，写字往往成为了一种教学的点缀，上课时没有对汉字进行具体的指导。那么怎样在写字教学中做到优化教学呢？

一、引导学生养成良好的写字习惯

（一）认真的书写态度

提笔即是练字。学生在写字时，必需要求他们一笔一画写好每一个字，字迹工整，干净整齐，认认真真。

（二）正确的写字姿势、健康用眼

书写姿势：坐在椅子的前半部，上身坐直，正对着纸面，两肩放平；头正，稍向前倾；背直，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上，与肩同宽；左、右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离相当于小手臂的长度。

握笔姿势：“手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45度角，掌心呈圆而虚空状。（顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。）

用眼习惯：连续写字的时间应控制在30～40分钟。中间要做眼保健操或闭目养神，也可向远处眺望。

（三）爱护文具、注意卫生

保持书面整洁，这是起码的要求。崔峦先生说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我要让孩子静下心来，好好地写字，弘扬祖国优秀文化，不能丢掉这一传统。”

二、写字习惯培养“四要”

一要激趣。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。比如：利用听故事、重表扬、搞比赛等来激发孩子的主动性。

二要示范。平时，我以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍。当堂示范板书，面批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也端端正正的。

三要评价。写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。比如教师可以这样说：“这字嘛，间架结构还行，有进步。只是字体太长了，有的撇捺都伸出了格，看起来像夏天疯长的野草。注意啊，别太霸道了，你到别的国家去侵略可不受欢迎啊！”“你的字啊，一看就是营养不良，大家看像不像豆芽菜呀？”“你的字个个是潜水高手呐，瞧，它们都藏到水底了。”“哎，西北风把你的字给吹斜了！来，老师帮你扶起来。”

四要训练。临帖时要做到“一看二写三对照，一遍要比一遍好。”“三看”：一看高矮，二看宽窄，三看笔画。（上有天，下有地，左右有空隙。）写字要养成“姿势不对不动笔”的习惯，下笔做到横平、竖直，谨记两句话：“点画有别，撇竖分明；间架结构，工整优美。”

三、写字教学基本环节

在这个信息发展，多媒体横行的时代，学生的写字水平却越来越低。我根据自己的研究经验及教学实践，认为在写字教学中做到以下几点，就可收到预期的效果：读帖——范写——姿势——练写——互赏——互评——修正——展不。

四、注重细微指导提高写字实效

（一）抓好基础，写好笔画

要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写、边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比如写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。

（二）抓好起笔，写好结构

要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右宽；上下结构，上小下大”这种面上，要分析深入、细致。

（四）抓好关键，写好差别

有些笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。

（五）抓好中空，写好笔画

每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导学生摆正笔画写好字。

责任编辑 刘馨