如何提高数学课堂效率

关雅娟

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0052-01

什么是高效课堂？高效课堂即最大限度地调动学生的有效思维，提高学生主动学习程度，从而让学生增长知识、提升能力的课堂。

一节好课从形式上基本上都是由复习（预习）导入——课堂精讲点拨——课堂典型习题呈现——知识的梳理整理四部分。而每部分都有各自的要求目的及技巧，这就需要教师根据教学内容灵活制定。那么从另一个角度评价一节好课，应该看他的灵魂部分，也就是我们说的课堂思维的含量。要看这节课是否展现了学生的正确的思维过程，或者是否展现了学生的错误的思维过程，再或者是否展示了学生高于老师的思维过程。所以用课堂思维量的多少来评价我们的数学课是否高效，应该是一个终极标准。那么提高课堂效率我们应该注意哪些呢？

一、加强备课环节，不打无把握之战

上好一节课，提高教学质量，让孩子们真正学到东西，提升学生学习能力是每位一线老师的夙愿。如何上好一节课一直是老师们探索的方向和求知的问题。我个人认为，如果把教学看做一场盛宴，那么这场盛宴能否进行得成功，最重要的是准备的是否充分，只有准备充分，宴会才会进行得有条不紊，才会出彩，才会让宾客兴奋愉悦，而会后才会经久不忘，有较高的评价，产生令人借鉴的价值。那么这也好比我们的课前备课、上课、课后评价。

如何备课才能提高课堂的有效性从而带动教育教学质量的不断攀升。

作为教师接过学校交给的教学任务，首先就应该开始一个整体与部分的备课。整体备课是把这一个学期的教学任务进行一个整体的梳理，纵观知识的前后的联系性，横向观察教材应该挖深的程度，也就是知识的延展深度。并据此把学年分成三部分：1.学期初——期中考试；2.期中考试——课程结束；3.总复习——期末考试。在第一个阶段应该以有条理的传授知识，尽快的适应学生并让学生适应自己的教学习惯，培养学生的思维品质等为主要目的。在第二个阶段则是在保证新知识传授的前提下，回顾第一阶段产生的教学或教育的问题，并作相应的应对处理。在第三个阶段则应该总结全册书学生掌握的情况，找出复习的重点和方略。这样做其实并不会浪费我们很多的时间，但是意义却是很大的。会使教材的整体性和条理性增强，教师教学过程的系统性必然也会增强。尤其是在下一个教育环节即将开始之前我们稍作驻足整理，所作出的微调在教学上更具有实际意义。

对于一节课来说，课前备课，尤为重要。课前研究主要以教学内容为主体，怎样分解这个教学内容，找出重点和难点、知识突破的关键点。那么在突破各环节中如何提高学生的能力则是我们更加需要注意的一个关键。

二、课堂教学中的艺术

如果想把一节课上得更好，那么各个环节就需要更深层次的加工。1.预习任务和复习任务如何安排。根据不同的教学内容选定不同的方式，以及学生深入学习到什么程度，我们都应该有所考虑。2.课堂引入尽量以实际问题入手。因为数学是锻炼人类思维的体操，多以实际问题引入，可让学生用一双明亮的数学的眼睛观察客观世界，时时锻炼。3.分清重点。同一个教学内容在不同老师的课堂上的教学侧重点不会完全相同，他会因前后课堂的教学内容的分布略有变化，本节课45分钟要完成的教学目标一定得准确、明确。4.找准难点。要求教师有足够的预见性，教师课前需要感悟到即将传授的知识对于学生而言他的瓶颈到底在哪里。你的学生目前是一个什么样的学习情况。在你的教学条件现状下，该选取一个什么养的方式突破这个教学难点。在突破过程中审核自己的语言、增强自己的逻辑，体现知识本身的延展与连续。言简意赅地渗透给学生。渗透不等于直接讲解，有着方法的选择，教师的教学差异一般也体现在这方面。5.例题、习题的选择要有典型性，呼应本节知识，在这方面很多老师在题型和题量上总会纠结，想着让学生多多见识，恨不得每种题型都涉及，但是时间有限，精力有限，选谁？舍谁？那就要看这节课的学习目标了，很多情况下老师都会情不自禁地在操作过程中就高于教学目标了，增加了教学难度，增加了学生的困惑。所以求稳求实很重要，老师要舍得1 5.捕捉现场教学素材，课堂是学生的，要把皮球踢还给学生，对学生的问题合理引导学生自行解决。

三、课后作业

课后是学习的延伸阶段，所以作业在内容上要注意多样性，层次性，知识的重现性、生活性。并且阶段性的让学生自主选择的挑选作业，自编测验性作业，和研究性作业。

责任编辑 文思