农村初中数学课改的探讨

文圣龙

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0029-01

我作为一名已经工作三十五个春秋的农村初中数学教-师，对于教本上的那些内容早已滚瓜烂熟。而面对今天新的教育形势，学生的需求，家长的高期望，我的教学思想，教学方式，是不是应该改变一下呢？如何改？我认为应从以下三个方面探讨。

探讨一：转变教学观念

一提到要转变教学观念，有的老师第一反应是“瞎折腾啥呀，我都教了十几年，甚至几十年了，教材倒背如流，讲起来头头是道”；有的老师看到课堂死气沉沉，学生恹恹欲睡，也想改，可不知道从何改起；也有的老师在“课改”的过程中，不相信学生，舍不得放手……那么，课改到底改什么，如何改呢？我想最重要的是转变观念。教学观念的转变是在日常的教学工作中从一点一滴做起，用新的观念、新的态度、全新的理念去迎接挑战。所以课改就是改以“教”为中心变为以“学”为中心，并围绕“学”重建教学关系和师生关系。

探讨二：学会反思

反思并非批评会，它是提高会、促进会、交流会，甚至联欢会。教学过程的反思已经上升到教育信仰的高度，无论谁说什么，怎么说，都是那么的坦诚，那么的令人信服。反思会的形式也不拘一格，务实为上。有经验的总结、失误的教训、心得的分享；也有教法的关注、学法的探讨、问题的交流……老师只有借助反思，才能扬长避短，精益求精。所有的反思都围绕着“学生、学情、学法”进行，“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”“一切从学生出发，激励、唤醒、鼓舞”是老师的使命与责任。

探讨三：改变传统的教学方法

传统的数学教学，是按照章节的先后顺序，从头讲到尾。新课程提倡的是一种高效的课堂教学观，光靠“一支粉笔，一张嘴”显然已经远远不能获得课堂教学的高效，而借助信息技术屏幕切换、及时反馈等功能却往往收到较好的效果。课堂上45分钟，在“微课”中通过动画、文字介绍和视频讲解只用10分钟就能展现。平时将学生对教学中不理解的问题及时记录下来，然后根据问题做好针对性的讲解和制作。要尽量在讲课水平、视频编辑、课件效果等方面精益求精，在10分钟的视频中真正帮助学生解决难题，供学生学习参考；在例题选择上从生产生活实际出发，变实际问题为数学问题。只有这样的课堂教学能满足学生的好奇心和求知欲，才能有效地调动和发挥学生自主学习的主体作用。这种课堂打破了传统教学中以老师为主体的观念；这种形式让学生活起来，让学生动起来。由老师“要我学”变为学生“我要学”，由老师“教什么”变为学生“要学什么”。

总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施基本途径是课堂教学。只有我们真正改变多年来习以为常的教学方式，才能稳健推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂，才能有效提高教育教学水平。

责任编辑 刘馨