高中英语单词教学中存在的问题及相应对策

张英

【摘要】 英语是高中的重点学科之一，对高中生的高考总成绩会产生重大的影响，其重要性不言而喻。但是，在高中英语词汇教学中存在一些问题，影响了学生学习英语词汇的效率和质量。基于此，本文将对高中英语单词教学中存在的有关问题进行深入的分析和研究，并根据自己的英语教学经验谈一谈解决这些问题的措施。

【关键词】 高中 英语单词教学 存在问题 相应对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-056-01

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在实际的教学当中，教师在词汇教学上花费的时间非常少，而是把更多的时间放在了培养学生阅读能力和应试技巧上，再加上很多教师在英语词汇教学中还没有掌握正确的教学方法，只是带领学生对词汇进行读写，而没有进行一些深层次的分析，导致学生不能很好的对词汇进行理解，当然学习的质量就可想而知。另外，还有一些教师采用的是填鸭式的教育方法，要求学生死记硬背，这种方式特别容易使学生产生厌烦的心理，从而降低学习的积极性和兴趣。因此，如何运用正确的教学方法，提高词汇教学的质量，已经成为所有的高中英语教师需要重点考虑的问题。

一、高中英语单词教学中存在的问题

（一）英语词汇教学脱离语境

在教学实践中，大多数教师对英语词汇教学仍然坚持三部曲理论，即领读-词汇讲解-词汇听写，这种词汇教学的方法实质上就是将单词作为一个孤立的语言单位进行讲解，不利于学生全面的掌握词汇的含义，并且这种教学方法还会使学生感到课堂枯燥无味，从而降低了学习的热情和兴趣，最终导致教师讲的累，学生学的累这种局面。

（二）忽视词汇出现的频率，不善于对词汇进行归类

在英语词汇教学中，词汇出现的频率分为高频和低频，高频词汇就是需要学生重点掌握的词汇，并且还要进行正确的理解，而低频词汇只需要学生理解即可。因此，教师在教学中，必须要对高频和低频词汇进行分类总结，重点讲解高频词汇，切不可全部一视同仁。学生在学习中，对于每类单词的学习策略还不能很好的进行应用，教师一定要进行指导，尽量减轻学生学习英语词汇的负担。

（三）缺乏对学生词汇学习方法的指导

新课改以来，我们更加注重对学生学习能力的培养，教师要教授学生学习的方法，从而使学生学会学习，这样不仅可以提高学生学习的效率，而且还可以减轻教师的负担。但是，在实际的教学中，很多教师仍然坚持向学生灌输课本知识的教学策略，从而导致教学的效果非常差。

（四）没有很好的督促学生对词汇进行复习

在教学中，很多教师对学生的复习活动都没有进行有效的督促，只是口头上要求学生进行复习，这种情况就导致学生没有认真的对待复习，从而遗忘非常严重。

二、针对高中英语单词教学中存在问题相应的对策

（一）坚持在合适的语境中进行英语词汇教学

合适的语境对于词汇的学习至关重要，可以使词汇的形象更加鲜明，学生更容易理解。因此，教师在词汇教学中要坚持并贯彻“词不离句”的原则，把需要学习的词汇放到合适的句子当中，使学生正确理解词汇的含义，并掌握住词汇应用的方法，这样可以提高学生的英语思维能力。例如，在学习词汇intelligent时，可以将其放在“She is acute、intelligent、passionate、girl”这个句子当中，这样可以加深学生的印象，从而更好的掌握住这个单词。另外，还可以将一些单词放在俚语当中，这样不仅可以提高学生的兴趣，并且这些俚语还可以应用在写作当中。例如，如学习 invent时，结合句子The inventor invented many inventions，学习 operate时，将operate和名词operation溶于一个句子里，这样可以使学生记忆起来达到事半功倍的效果。

（二）注意对词汇进行归类分析，抓住重点词汇

在词汇教学当中，对词汇进行归纳和总结至关重要，这样可以使学生更好的掌握住重点知识，提高词汇学习的效率。例如，在学习和音乐有关的课题时，教师可以把“music”作为一个主体，让学生把自己学到的、和“music”主体有关的词汇说出来，然后教师总结其中比较常用、常考的词汇，形成一个系列，这样不仅可以提高学生参与课堂的兴趣，而且这种系统的学习方法还可以大大提高学生学习的效率和质量。

（三）教授学生学习词汇的方法

教师在教学中一定要坚持“授人之鱼、不如授人之渔”的原则，注意教学生学习的方法。在词汇的记忆方面，主要有两种方法，即联想法和构词法。例如，spring-lake-river-sea-water， 利用联想法，可以使学生在回忆某个词汇时在脑海中勾勒出画面，从而提高记忆的牢固性。

（四）督促学生经常性的对学过的词汇进行复习

人的记忆是有规律的，遗忘也是一个非常自然的过程，因此，教师在教学中，要认真的研究一下“遗忘曲线”理论，及时的督促学生对学习过的词汇进行复习，并且还要保证复习的经常性，切忌“三天打鱼，两天晒网”。

总而言之，英语词汇是英语的基础，相应的英语词汇的教学也就是英语教学的基础。因此，教师必须要提高对词汇教学的重视程度，结合学生的实际情况和教学的内容，不断寻找适合词汇教学的策略，只有这样才能提高英语词汇教学的效率和质量，从而使学生在相对比较轻松的学习氛围内掌握更多的英语词汇，并同时提高对所学英语应用的能力。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]戴悦.单词教学小妙招--高中英语单词教学探微[J].校园英语（下旬），2015，（1）：123.