浅谈如何加强幼儿心理素质的培养

黄筑联

【摘 要】现在许多的幼儿存在着诸如任性、自负、过分敏感、过分依赖、意志薄弱、抵抗能力差等一些不良的心理问题，因此我们要加强对幼儿良好心理素质的培养，以增强幼儿心理适应和承受能力，使其敢于探索，善于竞争，善于合作，富有创新，能够成长为高素质的人才。本文就如何根据幼儿的年龄特点和心理需求，通过有效的途径，加强对幼儿心理素质进行培养，提出了一些意见和建议。

【关键词】幼儿;加强;心理素质

有人说过，没有教养、没有常识、没有实践的人的心灵好似一块田地，这块田地即使天生肥沃，但倘若不经耕耘和播种，也结不出果实。幼儿期是孩子成长的关键期，教师应及时在幼儿纯洁的心灵上播种勇气、独立、坚强的种子，加强幼儿的心理素质，为其健康成长奠定基础。以下本人就加强幼儿心理素质教育谈谈自己的看法。

一、教育幼儿学会生存能力

西方国家很早就开始重视幼儿的生存教育。从幼儿开始懂事起，就教育其如何学会生存和自立与自理，跌倒了自己爬起，自己吃饭、洗脸，整理自己的衣物等，并懂得怎样保护自己等。在我国，以前人们并不注重幼儿自立和自理能力的培养。近年来，随着经济社会的快速发展，人们越来越意识到情商培养是教育幼儿今后能体现自身价值、对社会有所贡献的重要的一项工作和内容，并下大力气对幼儿进行系统的培养教育。

自立意识和自主性就是指人们凡事力求自己思考、自己判断并力求自己寻求解决的行为方式。目前，自立、自主的品质对于在过分优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。家长们首先要做到的是，有意识地改变观念，减少对孩子们的溺爱与迁就，从小培养孩子的独立生活能力，给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。其次，树立正确的儿童观、教养观。在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。

二、重视幼儿自我价值感的培养

自尊、自信是加强良好心理素质的基础标志，培养高水平的自我价值感是培养幼儿健康个性的关键。那么，培养幼儿自我价值感应从哪些方面入手呢？

首先，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对幼儿要有一个恰当的期望值。教师提出的要求必须是幼儿经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让幼儿永远感受不到成功的体验。

其次，对儿童的言行提出适度的评价，及时肯定孩子的优点、长处，以积极的、正面的态度去接纳儿童的各种行为。家长不要吝啬带有鼓励性的语言，因为，成人的评价在很大程度上影响着幼儿的自我评价。在这一基础上，教师要教幼儿学会正确的自我评价，让幼儿了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。

三、培养自控能力

在日常活动中，要根据幼儿的特点，采取多种形式。有意识地培养幼儿的自觉性、坚持性、向善性，从而加强幼儿心理素质的培养。笔者在教学实践中，总结了两种方法：1、操作性游戏。即利用游戏材料，以控制手部精细动作作为主要活动形式的游戏。例如。自制拼图，拆卸旧物件，栽花种草……在操作游戏中，由于幼儿专注于手部动作和材料本身，所以在规则简单的情况下，幼儿的自我坚持性表现得比较突出。但是，外界的干扰常常会影响游戏的进行，有一些孩子会暴露出焦躁不安的情绪。对此，教师要引导学生排除干扰，专注于某件事。有时，受游戏人数和游戏设施的限制，某些游戏在进行时会使部分孩子处于等待状态。对于这种情形，教师要引导孩子学会观察与等待，要因势引导。促进孩子自控能力的发展。2、娱乐性游戏。即通过情境创设，学生模仿角色，感受乐趣。从而，让学生在游戏规则中控制自己的情绪和情感。娱乐性游戏。正是通过动作的控制来调整自己情感的过程。在游戏中，幼儿往往表现出迫不及待的心情，但是，为了整体的利益，又竭力控制自己的情绪。这种娱乐性游戏，既能使孩子获得快感，又能使孩子学会自控。

四、培养好奇心和探索精神，让孩子多动脑

孩子对周围的一切都感到好奇，这是求知欲的表现，也是获得知识和技能的重要途径。如果家长什么都不让孩子动，不但会使他失去学习的机会，而且会扼杀他的积极性。正确的方法应该是：家长对孩子感兴趣的事，耐心地给他讲解，或陪他一起玩耍，或多与孩子交流、讲故事，等等。

一小女孩因腿短不能爬上桌子，她央求妈妈抱她上去。妈妈温和地说：“宝贝，你想想办法，肯定自己就能上去的。”孩子想了想，搬了个椅子慢慢爬了上去。我们周围很多事情，只要稍微动一下脑筋，就会想出解决的办法。因此，要多给孩子动脑筋的机会，使其逐渐养成良好的习惯。

五、加强情感智力的培养，促进幼儿个性全面和谐发展

世界上没有一片相同的树叶，每个幼儿都具有特殊的个性，因此要重视幼儿智力特点的个别差异，坚信每个幼儿都是独立的个体，要分析每个幼儿的认识特点和需要，从而找到教育他们的最佳切入点。这就要求教师通过创设多元性的教学环境来发展孩子的特长，例如，布置多元性的不同的兴趣角的教室，如自然角、音乐角、积木角、木工角、表演区、个人展示区等，让幼儿根据自己的意愿兴趣自由选择，或将教学从教室转到户外，组织以大自然为题材的教育活动和各种参观活动，以满足不同的幼儿的不同要求，扩大幼儿视野，丰富幼儿生活。其次可通过图片演示。实物操作、幻灯、录像、音乐、歌舞、体操动作、语言描述、分类比较、动手游戏等各种教学手段，让不同特点的幼儿通过不同的学习活动来获得相应的知识经验，增加其学习兴趣。同时展示各自的才华。另外，为幼儿创设一个安全、丰富、信任、互爱、和谐的情感氛围，让孩子经常体验快乐、成功等积极情感，培养对生活、对环境广泛的兴趣，并引导孩子体验由此带来的各种快乐情感，培养自信、增强挫折承受力、多鼓励、赞扬孩子;评价幼儿和引导幼儿自我评价时多与幼儿自身比较;发展幼儿的自我控制能力，让他们学会等待。教师在各种教育活动中，各类游戏中，日常生活中认真观察幼儿情绪，猜测了解他们的心理，对班级不同类型（活泼好动的，性格内向的，心理脆弱的，顽皮倔强的……）的幼儿作不同的处理，以灵活多变的方法、语气，对幼儿的行为、心理，适时地调节在尊重幼儿的基础上，保护其自尊心，消除其胆怯、害羞、郁闷、小气、焦急、鲁莽、妄为……等不健康心理。我们班有两个特殊的孩子，一个特别软弱，动不动就哭鼻子，一个特别爱逞能，谁也不怕，对前者我倍加呵护，在他不如意的时候，总是以朋友和保护者的身份出现，鼓励他一同参加游戏，与幼儿交往，让全班幼儿一起表扬他，一个月过去了，家长像发现奇迹似的告诉老师：“我孩子变得勇敢、坚强了”，对后者，我则和他交朋友，让他知道老师处处知道他的想法和需求，让他和老师一起帮助班上小朋友，后来他变得宽容懂事了。情感智力的培养，不但促进了幼儿个性全面和谐发展，也加强了幼儿的心理素质的培养。

综上所述，重视加强对幼儿心理素质的培养 ，是为了我们的孩子，为了我们的下一代，为了祖国的明天，引导孩子建立一种既适应现实生活需要又能积极把握未来的有利于社会和谐发展的价值观念。加强培养学生的心理素质，使其成为社会主义事业的合格建设者和接班人。是我们广大教育工作者神圣的职责。