数学课堂教学的自然与和谐

曾碧君

数学教学不光是一个认识过程，更重要的还是一个情感和意志的活动过程。两者相辅相成，相互促进，形成了数学教学中一个自然而和谐的统一整体。从教坛上一路走来的教师都知道，在课堂教学中，既有成功的喜悦，还有失败的教训。失败的存在，与紧张的课堂气氛、非自然的处理教学活动过程有很大关系。课堂教学中要形式和内容都同时处于“自然而和谐”状况，才能顺利完成教学任务，得到教学质量的提高。下面就从教师的仪表与教态、教师的教学语言和启发式教学的运用这三个方面谈谈营造“自然与和谐”的方法。

一、树立形象，让课堂自然和谐

教师课堂形象就要包括两个方面：教师仪表和教师的教态。

教师在讲台上其仪表要给学生以美的感受，又要服务和服从于课堂教学这个特定的环境。教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。教师仪表行为的每一个变化，都逃不过学生的眼睛。作为一名教师，我们必须要慎重地把自己的仪表行为调整到符合学生的欣赏水平上，必须在为人师表的宗旨下，服饰打扮整洁朴实、美观大方，充分地把自己的审美观点和精神风貌呈现给学生;言行举止，应谨慎谦和、文明礼貌;为人热情真诚、落落大方，在学生面前树立一个既值得尊敬、又和蔼可亲的形象。教师的仪表风度，归根到底是内在美和外在美的统一。它要求我们教师“诚于中而形于外，慧于心而秀于言”，使美的心灵与美的仪表、美的谈吐、美的举止和谐统一起来，使自己在教育和教学活动中能充分展现出美的风采。因此，我们每位教师都应当在不断提高自身内在素质的同时，加强外在素质的修炼，使仪表风度更好，以不辜负学生心中“偶像”之称，让学生接受你。

教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的完美体现。教师的教态对营造课堂的自然与和谐有着重要的作用。教师要以精神饱满，满怀激情健步走上讲台。总之，教师如果能在课堂上生动形象恰当的调动全身各种器官，积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言，就能最大限度的调动学生的学习积极性，学生学得轻松而愉快，让学生喜欢你。

二、锤炼语言，让课堂自然和谐

用一句不过份的话来说“教师应该是语言大师”，因为语言是完成教学任务的重要手段，直接影响着教学效果。为使课堂气氛自然优雅，和谐协调，根据教学学科的特点，教师应从如下三个方面下功夫。

首先，教师的语言要易懂，简炼。说话明白是教师语言的起码要求。对于数学科教学教师要准确地讲清楚各种概念、公式和定理。语言要做到毫不含糊，要让学生听懂，听得明白，听后知是非，这要求教师吃透教材和了解学生。数学的定义、定理和公式本来就是精炼、简洁而明快的。教师应该抓住内容的重点、难点，言简意赅，有的放矢地讲解，不可话无头绪，东拉西扯，这样就能腾出较多的时间让学生充分思考，有利于发展智力，还可让学生在课堂上完成部分作业，以减轻课外负担。

第二，课堂教学语言要生动、形象，有趣味。数学教学语言不但要善于说理，而且要富于表情，要以语言的趣味来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和学习热情。数学教师要努力将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，以加强学生对知识的理解和记忆。应注意的是，我们讲究语言的生动形象，有趣味，并不是无原则地逗人一笑，把课讲成“闹剧”。一定要密切结合教材，做到言之有物，言之有理，言之有据，掌握分寸，恰到好处。要在正确的观点指导下，以有力的逻辑论证，精辟的分析，生动形象的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能够达到顺利地传授知识，有产地发展学生智力的目的。

第三，教师语言要幽默。幽默是课堂教学的润滑剂和调味剂，是重要的、每一位教师必不可少的法宝。谁希望站在我们眼前的是一位整节课板着面孔、照本宣科的木讷的老师？教师要懂得运用一定的幽默语言艺术，寓教于乐，既能放松学生紧张的心情，也能让学生赏识你，容易走近你，增强课堂教学的亲和力，提高学习效率。幽默是金，幽默是一种才华，幽默是一种智慧。著名音乐教育家钱仁康说：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间。凡有幽默的素养者，都是聪敏颖悟的。他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处。”

三、多维互动，让课堂自然和谐

“多维互动”的和谐交往形式 在和谐课堂中，反对师生交往“单向静化”的倾向，倡导教师积极搭建一种多维互动的交往形式，关注学生独有的文化和教师的文化以及师生文化的交融与整合，不仅关注固化知识的学习，更关注已有知识的创造与生成，尽量缩小教师与学生两种文化之间的差距，使学生独有的文化得以提升，产生变化和获得发展。这种多种维度不同类型的互动形式，实质上就是不同文化在不同群体和层面上的交往，不但可以缩小文化之间的距离，促成文化之间的交融与整合，而且可以达成文化的共同提升与和谐发展。

总而言之，课堂教学形式上的自然、和谐，内容上的舒展自如，与教师的仪表教态、教师的教学语言和“多维互动”有着密切关系，这也是大家值得研究的课题。