废旧物品在幼儿自制玩教具中的作用

柴娟

幼儿时期的主要学习资源是玩具，幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发。幼儿往往对玩具爱不释手，一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣，激发他们心灵的窗口。通过美工教学，引导幼儿利用废旧物品制作玩具是发展幼儿动手、思维、想象等多方面能力的有利途径。

通常我们都把废旧材料当作无用的垃圾丢掉，其实，有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力。自已制做的玩具能有时代感，能反映时代需求，体现现代教育观念，具有适时性；能充分体现设计者的思路和使用者的要求，具有针对性；同时能反映制作者的制作水平，具有创造性。制作者利用现有的废旧材料，制作出具有地方特色、现代特色的玩具，既能节约资源、节省经费，还能消化废旧物品，而且在玩具制作成功的时候还能使幼儿体验到成功的喜悦，进而培养和增强了幼儿的自信心。

结合本人在幼儿园近年来工作中的经验和教学体会，下面来阐述废旧物品在幼儿自制玩教具中的作用。

一、变废为宝，适时性制作

在每年的幼儿园自制玩教具展评活动中，总有几件让人耳目一新的作品，这些作品的思维创作来源很具有时代气息，比如2008年北京奥运会那年的“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮五福娃”利用废旧泡沫板和旧纸箱制作，再通过老师和幼儿的手工彩绘装饰，不比市场上买的福娃差；还有上海世博会当年的“海宝”；最让我记忆犹新的是2008年我国成功发射神舟七号载人航天飞船那年，我们幼儿园三个班老师和幼儿利用废旧塑料瓶及PVC管共同完成制作的“神舟七号”等，那一件件作品都与时适教育活动相关，融入时代的主旋律，紧跟时代步伐，有些还与社会政治因素等反映社会现象有关。

二、变废为宝，针对性制作

废物制作玩教具不但要注重教育教学活动的需要，还要注意从培养和增强幼儿的兴趣出发，同时还得结合幼儿各年龄段的特点，关键是从废物要利用，资源要节约，成本要降低的观点出发，充分体现节约办园的理念。

幼儿园有明确的课程设计，我们自已动手制作玩教具要以课程学习内容和发展目标为基础，可用于健康、语言、音乐、科学、美术等教育领域。如“奇妙的水车”可用于科学探究活动，“多功能操作板”可用于数学活动，“健康组合”可用于体育活动。又如“燕子来了”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的，不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性，能随时增加活动所需的各种材料，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。

不同的年龄阶段，对事物的兴趣和认识以及爱好都不同，要根据各班级的年龄特点制作相应的玩教具，如“小动物回家”是针对小班幼儿的年龄段特点设计的，其特点符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点，还能满足幼儿集体活动、发展社会认知的教育教学需求。再如“平衡木”是利用棍棒类废旧物品制作的，适合大班幼儿年龄段游戏，这类废旧材料易找易做，利用价值大，幼儿对游戏的认同感较强，有刺激性，能产生共鸣。

幼儿园自已制作玩教具的主要作用是对幼儿提供支架式教育帮助，促进幼儿的思维水平向前发展。通过玩教具的直观设计，帮助幼儿认知情境，模拟操作活动，拓展幼儿语言讲述能力和各种智力活动。幼儿园语言教育活动中，针对幼儿思维发展的具体形象性、直观能动性的特点，若在图片形象中融入直观展示的成分，使之成为可操作的、立体的形象材料，让形象和直观两个层面有机地结合在一起，则更有助于幼儿语言表达能力的发展。上述“燕子来了”就是这样一种具有形象性、可操作性的玩教具。

三、变废为宝，创造性制作

幼儿园自已制作的玩教具在结构设计上更具创造性，有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的，有些是完全自主创造的。如“有趣的飞盘”的设计将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具，可满足幼儿开展体育活动的需求。属直观层面的形体玩具，是在主要框架和材质不改变的情况下，设计者对原有桌面智力玩具的相关因素进行了重新设计和改造。改造后的玩具增加了运动性设计元素，幼儿在开展智力活动的同时可开展玩跷跷板、走平衡木、滚球、投篮等多种复合性项目。

总之，利用废旧材料制作玩教具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法，能帮助教师，快乐幼儿，减轻家庭负担，解决家庭垃圾等一系列独特作用，同时，还能为幼儿园节约资金，减轻国家对幼儿园的投入，促进幼儿身心发展。孩子们在玩中探究着，在操作中获得有效地自身发展。更难能可贵的是，让幼儿明白在“变废为宝”行动中，感受到资源的再利用，并使他们及其他们家长也进一步明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。