小学生数学作业错误原因及对策

王涛

作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。

小学生做作业时往往只注重练习本身，缺少认真负责、一丝不苟的学习心态，不仔细观察和分析题意，抓不住题中的关键词，不会分辨真正的条件，也找不出隐蔽的条件与所求问题的关系，不能在全过程中保持课题映象，粗略一看就动手做起来。这种只求演算速度，不管结果正确与否交给老师就算完成任务，这样很容易造成作业的错误。那么造成学生作业错误的原因具体有那些呢？以下就是我对学生在作业中出现的几种错误原因的分析及对策。

其一，缺少认真负责的学习心态。一般人们往往从学生错误表面出发，认为学生错误是粗心或不小心造成的。其实，在大量的错误背后隐藏着一些心理上的不良因素。如，抄错数字，写错单位名称，字迹混乱的早早上交作业等等，学生之所以出现这种错误，并不是学生不会做，而在于他们缺乏对学习的准确的认识，视计算为简单化的作业，一看题就会做，自以为“能做”，马虎了事，不够踏实。

其二，没有保持“课题印象”的鲜明深刻。在学习过程中，学生对所学课题知识应有鲜明而深刻的印象，为他进一步理解和学习知识打好基础。如果学生在课题学习中没有留下很好的印象，或者印象不全不正确，那么做作业时很容易做错。

其三，定势思维的影响。例如，（1）把5米长的铁丝平均分成8段，每段（ ）米。（2）把2千克糖果平均分给5个同学，每个同学得到这些糖果的（ ）。有些学生会毫不犹豫地写，很显然是受第一题的影响，造成思维定势。这类错误是由于定势思维的消极作用产生的。

针对上述学生作业错误原因，为了提高学生作业的正确率，我采取如下一些对策：

一、培养学生书写工整的好习惯

一些学生作业的错误主要是写的乱，在计算中对位不齐，6、0不分，4、9混同，约分时上下乱写，造成自己都看不出来约完没有，所以要求学生书写必须工整，工整的书写就是学生的态度端正。

二、养成抄题、解题的好习惯

要求学生从书上到本上要抄对，从横式到竖式要抄对，从算式得数到答案要抄对。抄对题是做对题的基础，训练学生抄题要认真。在解题时，要让学生准备草稿本，或者叫竖式本，写清题号列竖式，竖式本也要整齐，这样方便计算正确和检查。

三、养成正确地做作业习惯贵在坚持

养成良好的作业习惯要坚持，循序渐进，持之以恒。比如学生作竖式题，要求学生用格尺划线，手不离尺；再比如画图时必须用铅笔画等等这些习惯说起来容易，做起来却很难。同时在学习中，要严和爱相结合，少批评，多鼓励。

四、生动、形象地教学

要使学生在作业过程中不出现“课题印象”的错误，保持对规则、概念的映象清楚，就要教师生动、形象地进行教学。必须增加一些直观性教具，多种方法，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生的基础知识扎实牢固，真正领会知识。那么就可以避免错误。

五、暴露思维过程，让学生自我反思

数学教学应让学生思维充分暴露，有助于学生对自己的思维过程进行自我评价，自我调节，这样的教学过程有助于养成学生集中思维的好习惯。

在教学中，要提高作业正确率，就要让学生充分暴露问题，并且分析问题，解决问题，教师也要改变教学方式，从而提高学生学习的效率。

六、加强变式训练

在平时的新课教学中，提供充分的、全面的变式训练，有利于学生从事物的不同角度、不同侧面去理解概念，对概念的掌握更准确，也更有利于学生知识的迁移。在计算、应用题、几何知识等方面，都可以进行变式训练，从而突破定势的干扰。