浅议如何提高农村小学生数学学习兴趣

王永彪

摘 要 在应试教育长期的影响下，传统的农村小学数学教学模式一直遵循“填鸭式”教学模式，学生在知识学习中总处于被动学习状态，完全体会不到学习数学的乐趣，久而久之还会对数学产生一定的抵触感，影响学生学习的积极性。新课改提出要改变教学模式，改善小学数学课堂教学现状，将课堂主动权交给学生，转化学生传统被动的学习状态，充分激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的综合素质。

关键词 农村学生 小学数学 学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0052-02

随着新课程改革的不断深入和推进，小学数学新课程标准所倡导的坚持“以生为本”的教学理念，充分体现了学生的学习主体性地位。在小学数学课堂教学过程中，充分调动学生学习兴趣，提高学生学习数学积极性，既符合新课程教育的理念，也符合教育教学基本认知规律，还能进一步提高学生的综合素养。我从教学经验角度出发，尝试性提出在小学数学课堂教学中提高农村小学生数学兴趣的一些看法。

一、课前预习，是提高兴趣的指向

小学数学教学中，培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。科学而合理的预习设计，能提高学生的学习兴趣。

例如在教学二年级下册学习《三位数加三位数的进位加法》时，我作了如下的预习设计：①试着用竖式计算85+143+126，打开书本第39页检查一下自己算得对吗？你和书上谁的方法是一样的？②思考一下连加时怎样写竖式比较好，为什么？让学生学会初步思考，初步去发现，从而自己思考问题，进而提高学生学习兴趣。

二、合作交流，是提高兴趣的桥梁

合作与交流是学生学习的重要方式，在农村地区，由于条件的限制等多方面的原因，多数学生都不善于合作和交流，这就需要老师在指导学生自学时多加鼓励和引导指，找准时机创设合作的机会，这不仅有利于学习兴趣的提高，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会不断地激励学生进行交流合作。

例如在引导学生自学《100以内的加减法》这一课程时，可以让学生合作表演。两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫，其中一位扮演大青蛙，另一位同学扮演小青蛙，让他们走上讲台，张大嘴，做着吃害虫的动作，然后他们碰面了开始对话：大青蛙说：“你今天的收获怎样？”小青蛙说：“今天我吃了30只害虫。你呢？”大青蛙自豪地说：“比你的多多了，我吃了56只害虫。”这时让下面的同学提出一些数学问题：“两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？”……然后由学生列出算式，并在计数器上展示计算的过程。同时，老师利用学生的表演，提高学生的学习兴趣，也能巩固学生和合作交流的效果，使学生在合作交流中既学习新知，又实际感受到了数学的魅力与价值。

三、联系现实，是提高兴趣的纽带

我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。课堂上有学生熟知的喜闻乐见的生活事例，就替代了教材上单一枯燥的例题。另外，能在动手操作中发现问题，自主学习的，就不用老师灌输，强包办代，有模仿再有现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，就能达到“从生活中来，到生活中去”的教学目的。

例如在讲授《分数的初步认识》时，可联系现实作如下设计：“小玲、小兰、小方三人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，因为他们可以动手去画画，去操作，然后综合他们的结论。于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。让学生自己思考，自己列式计算，自己解释。这样不但让学生比较形象、直观地理解了减法运算的意义，而且增加了学习的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。

四、作业布置，是保持兴趣的动力

每外作业是该节课的延伸，是师生信息交往的重要手段，合理而科学的作业布置，是学生学习兴趣的保证。

例如学习统计知识后，结合所讲知识，布置学生作业，要求学生回家调查，你家上个月共用了多少度电？平均每天用电是多少度？又如在学习了比例尺知识后，教师可以给学生布置这样的作业：结合自家房屋建设的实际，测量计算房屋面积，然后用合适的比例尺画出自家房屋的平面图。学生在这样实际操作中，要通过观察、测量、绘图、检查，这样，他们所学的知识得到了实际的运用与延伸，有利于提高学生对知识的理解和把握，从而实现预期的教学目标，也使学生学习兴趣得以保持。

参考文献：

[1]张奠庙.数学方法论稿[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2]韦志杰.农村小学教育的现状与思考[J].小学教学参考，2007，（21）.

[3]徐利治.数学方法论选讲[M].华中工学院出版社，1983.