初中政治课堂教学中如何运用教材

鲁桂英

摘 要 在新课程背景下，初中政治教材内容趋向于多元化方向发展，其中增加多样化生活实例及相关图示，个性鲜活，寓意深刻，充分符合素质教育需求，能够更为有利地实现初中生良好品质的养成。在此，本文将针对初中政治课堂教学中实现教材的合理运用进行简要探讨。

关键词 初中政治 课堂教学 教材 有效运用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0045-02

目前，为充分顺应新课程要求，初中政治课程教材进行改革创新，增添许多多元化内容。在初中政治课堂教学中，应实现教材资料的有效运用，教师需努力提升自身教学水平，紧抓新课程理念，把握素质教育精神，优化课程教学，强化教学实效，切实解决初中学生日常课程学习中所存在的各类问题。

一、巧用引言

具体来说，引言功能包括两个方面的主要内容，第一，引言阐述初中政治课程教学内容及涉及范围，使得学生能够充分了解具体的学习内容，明确实际的学习目的；第二，引言作用为承上启下，将课程教学中的各个环节紧密联系在一起。譬如说，在人教版初中八年级政治教材中，进行跟“权利义务”相关的课堂教学时，教材中通过对过渡性材料的引用，承接上节公民的政治权利导入下节公民义务的课堂教学。由此可见，在日常政治课堂教学中，教师应该巧妙使用引言内容，自然把握上文跟下文之间的有效联系，引导学生在总结上堂课程知识的同时向学习新课程知识的良好过渡，温故知新，课堂教学实现自然衔接，教材呈现较强整体性。

二、实用图示

新的初中政治教材中图示具体真实、趣味活泼，就学生自身而言，此类教材更为可信，使其可有身临其境之感，可感受到较为直观的思想教育。譬如说，进行“依法行使政治权利”课程教学的时候，相关的教材内容包括一组漫画，诙谐幽默且颇为讽刺，漫画中的人物由于未能针对公民政治权利进行正确解析而表现出一系列笑话行为，教师在讲解中需积极引导学生就漫画寓意展开合理性分析，进而使其能够更为直观地了解并掌握公民应有的权利义务，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中完成课堂教学，同时学生也能够学会相应的政治知识，明白公民权利义务。

三、强化辅助

初中政治教师需结合特定教学需求，合理运用教材、辅助材料开展教学活动，帮助学生更好地理解课堂内容，使得政治课程实际意义突显。譬如说，在初三政治教学中，教学“从行政诉讼说起”的时候，教师可利用扩展性材料，插入“行政诉讼”也叫“民告官”。诉讼的分类：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。列举中央电视台《今日说法》曾经报道的一个案例，西安市的人力三轮车夫吕福山因违章被交警部门没收了三轮车，吕福山认为交警的这种处罚不合理，在几次要车不成的情况下，他将交警队一大队告上了法庭，请求要回他的三轮车，最终收到了胜诉的判决书。在初二教学中教师可利用注释性材料解释附加刑及主刑，目的在于针对其进行补充说明；在教材正文前面通常会使用引申性材料，营造出良好学习气氛，阐明具体道理，形成观念。由此可见，在日常课堂教学进程中，教师需基于教材内容，活用其中辅助材料，丰富整个课程教授内容。

四、善用名言

初中政治课可谓是马列主义理论教育等的启蒙课程，为达到忠实原著、强化知识理解的目的，人教版政治教材中选取很多精美的名言警句、诗词歌赋等材料，优美生动、扣人心弦、寓意深刻，闪烁着先人光芒，说服力较强。在实际教学活动开展中，教师需认真深刻地把握材料，将名言寓意跟教材内容紧密联系在一起，使得学生可深刻感悟政治知识内涵。譬如说，进行“走向共同富裕的道路”这个章节讲解的时候，教材中对邓小平同志的“社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。”这句话展开引用，帮助学生掌握共同富裕的真谛，了解到社会主义优越性所在。

五、课后勤读

初中政治教学教材中精心设置的课后“阅读与思考”包括许多经典案例、短文以及事例，其目的在于让学生通过新的情景材料温故知新，找出学习中的不足之处，实现自身发现、分析、解决问题能力的优化提升。基于此，教师可着手于编者设计的问题，强化培养学生知识剖析能力。在课后，教师尽量为学生留下充足的时间，不要让其养成拖拉习惯，丧失学习良机。

综上可知，在初中政治课程教学中应该合理有效地运用教材，优化课堂教学，切实提升学生学习能力，使之拥有良好道德品质。

参考文献：

[1]林志能.初中政治课堂教学中如何运用教材之探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（16）.

[2]岳艳萍.论初中政治课堂教学中如何运用教材[J].学周刊，2013，（20）.