基于数学课堂效率提升的策略研究

蔡小侃

[摘 要]从分析数学课堂教学现状入手，逐步从“丰富教学手段，提升学习兴趣；确定教学目标，优化教学进程；设置问题情境，诱发学生思考”等几个方面来阐述，以此激发学生更加喜欢数学，达到提升课堂教学效率的目的。

[关键词]教学手段 教学目标 问题情境

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）23-088

课堂是学生获取知识的主要场所，是知识传递的神圣之地，它广博、严谨而活泼。教师应该想方设法地去调动学生学习数学的兴趣，让他们在兴趣的驱使下积极主动地投入课堂学习中。

一、丰富教学手段，提升学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”数学知识中包含着许多枯燥乏味的公式、概念、理论，要想用这些来激发学生的兴致，还是比较困难的。因此，教师要丰富教学手段，寻找一些能激起学生兴趣的教学手段，让他们在不知不觉中进入课堂学习。

例如，在教学苏教版六年级上册第1课时“长方体和正方体的认识”时，为了激发学生的兴趣，先让他们在课前搜集各种精致美丽的包装盒，如火柴盒、饼干盒、礼品盒等。在讲述长方体和正方体时，我问学生：“你们在生活中见过哪些长方体和正方体呢？”学生想起了他们带来的各种盒子，于是从书包里拿出来，手举得高高的。我笑着对他们说：“你们观察自己手中的盒子，上下、前后、左右，数一数、算一算，一共有几个面？”学生在我的指导和自己的摸索中对长方体和正方体有了初步的认识。此时，我又说：“把一个长方体盒子放平后，从不同的角度去观察，最多能同时看到几个面？”……

在数学课上，教师只有通过丰富教学手段来吸引学生的注意力，才能更有效地引导他们学习，并达到提升课堂教学效率的目的。

二、确定教学目标，优化教学进程

苏教版的教材内容广博而不失精细，教师在进行教学设计时，要认真研读教材内容，分析课程标准，把每一个课时内容都理得清清楚楚，并明确教学目标，突出重、难点，从而优化教学进程。

例如，苏教版六年级上册第1课时“长方体和正方体的认识”的教学目标设定为：（1）知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征；（2）知道正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义，掌握正方体的基本特征，体会长方体和正方体的区别。（3）培养观察、概括的能力及空间观念，发展数学思维。教学目标是教师对教学内容的解读，也是对学生的期望，在达到目标的过程中帮助学生提升各种技能，以提高学生的综合素质。

三、设置问题情境，诱发学生思考

数学学习就是一个又一个问题串联的过程，学生在解决问题中可以逐步掌握数学知识的内涵。因此，在课上，教师要多设置问题情境，以此来吸引学生的注意力，让他们全神贯注地进入解决问题、分析问题的环节。当然，在设置问题时，教师要注意问题的难易度，要考虑到所有学生的感受，让每一位学生都能“跳一跳就摘到桃子”，他们才会对问题的解答有兴趣。若问题太难或者太简单，他们都会失去解答的欲望。

例如，在教学苏教版六年级上册第1课时“长方体和正方体的认识”时，我给学生留了这样的题目：

下面几种说法，错误的是（ ）。

（1）长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点；

（2）长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条；

（3）正方体不仅相对的面的面积相等，而且所有相邻的面的面积也都相等；

（4）长方体（不含正方体）相对的面形状相同，不可能有两个相邻的面形状相同。

这样的选择题，可以让学生全面了解长方体和正方体。问题的难易度适中，能够让学生在思考中掌握知识的内涵。为了让学生更加清楚，我要求学生进行总结。学生说出了自己的想法：（1）（2）可以根据长方体的特征直接判断，是正确的；（3）可以根据正方体的特征“6个面是完全相同的正方形”判断，也是正确的；（4）“不可能有两个相邻的面形状相同”是不对的，如果长方体中左右两个面就是正方形，那么其余4个面的形状就会相同，前面和上面、前面和下面就是相邻且形状相同的两个面。这题的答案是（4）。如此的讲解，让学生在问题的指引下逐步掌握知识，学生注意力也相当的集中，课堂效率自然也就得到了提升。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要努力研读教材，调整教学方法，优化教学过程，让学生的数学学习向着有利于他们发展的方向前行，并让他们逐步地爱学、乐学，这样才能大幅度地提升课堂教学效率，为学生的数学学习打下坚实的基础。

（责编 金 铃）