“魔灯”，点亮信息技术教学的明灯

梁立新

作为一线教师，最大的教学改革往往是针对教学的模式，而不是教学的内容。因此，我们往往会看到教师们采取多种方式去构建自己的教学平台。为什么投资巨大、统一推广的商业化的教学平台很难深入课堂呢？本期解码，我们先看一个来源于一线的教学实例，再来分析教育平台的问题所在。

在信息技术和网络技术高速发展的今天，各级教育部门都在探索新的教育方式。如何在网络环境中，对学生进行信息技术教育，提高其信息技术素养，是摆在我们面前的一个课题。软环境建设已成为现阶段信息技术工作的重点，为提高校园网和城域网的使用率，加强校园信息化建设，我们成立了“魔灯”教学平台技术团队，依托学校现有硬件设施和烟台教育城域网，通过多方技术合作建设了信息技术学科学习平台。目前，信息技术学科初中全学段各章节教学课件基本完成，教学素材和课件容量达到20多个GB，通过测试上传到“魔灯”平台，辐射了长岛、蓬莱、莱阳等许多学校。教学平台的搭建为信息技术课堂教学提供了极大的帮助，教学反馈良好。

● 甄选、搭建教学平台

着手建设教学平台时，在平台的选型上，尝试过多种流行的教学平台，经过一个月的对比测试，我们认为“魔灯”（Moodle）平台比较适合初中学生的课内外学习，因为该平台具备了以下优点：①免费，可跨平台运行，良好的中文界面，更新速度快。②支持国际标准课件，便于跟踪学习情况，能够导出学生的学习情况、学习成绩，便于分析教学中存在的问题及教改成果。③文件格式广泛，支持众多素材。④多功能学习管理。集教学、学习、考试于一体。具备课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、问卷调查模块、互动评价等功能。

● 甄选平台使用素材

无论哪一个学习平台，平台内容是它的核心与灵魂。因此，搜集素材、整理制作素材是网站建设的前提，网站的教学和学习的主要内容是建立在这个基础之上的。具体来说，我们主要通过以下四个途径来搜集、加工、整理。

1.教学视频的整理

从网上下载一些SWF、FLV格式的教学视频，可以直接嵌入到学习内容中。

2.文字图片的整理

除了下载教材出版社提供的一部分图片、PPT、DOC文件素材外，还通过因特网下载和扫描识别以及软件截图等办法来获得。

3.课件素材的整理

由于线上、线下的课件素材大多是PPT格式，在该平台上运行，不能达到监控、跟踪学生学习的目的。所以成立了课件制作小组，按照统一标准进行制作。

4.试题素材的整理

在网上搜集历年信息技术会考试题，线下搜集课本上的练习题并通过扫描识别、录入等方式获得，顺利完成基本试题库的组建工作。现在题库中含有计算机基础、网络基础、Word、Excel、PPT等共计1600多道题，以选择题、判断题、填空题等形式出现的居多，并且我们还在继续整理、录入。

5.标准化课件的制作及安排

我们将泰山版信息技术教材三个年级全部教学素材内容整理完毕。并对参加资源共建的教师统一发放了教学录像、制作软件、平台安装文件并协助他们安装平台。使参与的教师能够根据具体制作要求统一按照“课件范例”制作教学课件。

● 利用“魔灯”教学平台进行学习案例

我们以《因特网上信息的搜索与捕获》一课为例，探讨如何应用“魔灯”为信息技术课堂教学设计搭建活动平台。

1.教学思路

采用架构在“魔灯”平台之上的探究式教学方式，通过“神舟十号”载人飞船成功返航这一历史事件，利用搜索引擎搜集网络资料，让学生对航天技术有一个比较全面的认识。使学生了解在因特网上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。掌握利用简单的关键词搜索相关信息的方法。培养学生的观察、自我探索、自主学习、团结协作和实践的能力，初步培养学生信息搜索的能力。通过利用“魔灯”平台开展学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等，提高学生利用信息技术的综合素养。通过了解祖国航天事业的飞速发展及小组合作和主题探究活动，培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。

2.教学过程

（1）教学前准备

①精心设计学习过程中的活动。活动就是学生知识建构过程中的学习支架，在设计活动中不仅要告诉学生做什么，还要提出如何做的建议。②把给学生提供的学习资源上传到“魔灯”平台的资源库中，以便学生在学习过程中使用。③设计活动中所需要的各种表格和模板。

（2）教学过程中要完成的四个任务

在进行任务之前创设情境：“神舟十号”载人飞船成功返航事件，其中一名宇航员王亚平是我们烟台市福山区人，引出问题：我能为航天事业做贡献吗？这个过程可以通过“魔灯”平台的专题讨论活动来完成。学生通过教师在授课前添加的专题讨论区，进行讨论，得出自己的结论。此时的结论是模糊的、不准确的。为了准确地回答这个问题，需要完成如下表所示四个任务。

3.教学反思

（1）活动的设计要有度

“魔灯”平台的核心部分就是活动，而这些活动就是学生进行自主学习时的学习支架。所以活动的设计要与学习内容紧密结合，要有浓烈的生活气息，才能充分调动学生的学习积极性，使其主动去学习。每节课只有40分钟，所以活动设计不宜过于复杂，学生探究活动的时间是有限的，太复杂的活动不仅学生无法完成，还会影响整个教学过程。活动的设计也不宜过于具体，过于具体的活动会限制学生的探究过程，弱化学生的自主学习能力。所以教师在设计活动的时候一定要把握好尺度。

（2）要充分利用“魔灯”平台进行教学过程设计

“魔灯”平台作为一个新型的面向对象的、模块化的、动态的课程管理系统有很多强大的功能。其中对教师帮助最大的是“魔灯”平台提供了完整的评价体系：对于作业评价，可以制定评价量规或等级；关于专题讨论，教师可以制定出一些讨论的评价量规，并根据评价量规对学生的讨论表现打分；该平台还有在线测验、使用者全程追踪记录等功能。

目前，各省市正在进行的新课程改革，亟需可供一线教师操作的具体方法和策略、能够实施具体日常教学活动的平台和环境，“魔灯”这个课程管理和学生学习环境管理平台，给我们提供了一条有效的解决途径。我们做了初期的尝试与探索，也期待有更多的教育同行了解“魔灯”教学平台，并参与学习和使用。我们也正着手丰富和拓展平台的学习领域，将信息技术学科取得的经验逐步扩大到其他学科，开发其他学科的辅助教学课件，进一步打造信息技术与各学科整合平台，更好地服务于教育教学。