河南省中小学教师信息技术应用能力评价研究

程世辉，孙飞显，郭改文

（1.河南教育学院信息技术系，河南郑州 450046；2.河南财政税务高等专科学校信息工程系，河南郑州 451464）

河南省中小学教师信息技术应用能力评价研究

程世辉1，孙飞显2，郭改文1

（1.河南教育学院信息技术系，河南郑州 450046；2.河南财政税务高等专科学校信息工程系，河南郑州 451464）

针对河南省中小学的现状，按照教育部的相关标准，在调研的基础上，设计了由5个维度构成的中小学教师信息技术应用能力评判指标体系，给出了各要素的评价准则和度量方法，为河南省中小学教师信息技术应用能力提升研究奠定了基础.

中小学教师；信息技术；应用能力评价

0 引言

在“互联网+”及教育信息化日渐盛行的今天，互联网信息技术与中小学语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科教育的整合也成为必然趋势.同时，2014年6月教育部发文给出中小学教师信息技术应用能力的具体标准及内容框架［1］.为了进一步提升河南省中小学教师的信息技术应用能力［2-3］、学科教学能力以及专业自主发展等能力，为建立河南省中小学教师主动应用信息技术机制和推动河南省中小学教师在课堂教学、班级管理、学生管理以及日常工作过程中有效应用信息技术的机制，同时为促进信息技术与我省中小学的语文、数学、外语、物理、化学、生物学科教育教学的融合，笔者针对河南省的实际情况，整合高校、中小学教师继续教育中心、中小学研究力量，对提升我省中小学教师信息技术应用能力的途径和方法进行了深入研究和实践.

1 河南省中小学教师信息技术应用能力现状分析

近年来，通过省教育厅及相关培新单位的共同努力，结合河南省中小学教师的实际情况，编写了系统的培训大纲和培训教材，编制了一套完整的考试系统、考务系统及试题库.经过数年的不懈努力，我省大多数教师经过信息技术培训和考核，已达到了教育部“中小学教师信息技术培训指导意见”中规定的初级水平（有近10万教师达到了高级水平），虽然县城及以上地市的中小学教师对文字处理软件Word和演示文稿制作软件PowerPoint的掌握和应用程度高，但信息技术与课程整合的方式、课件制作技术的掌握程度普遍不高；更严重的是：乡镇村中小学教师的信息技术应用能力都很差，不会开关电脑、不会电脑基本操作的现象比较普遍.调研结果表明：河南省绝大多数中小学教师现有的信息技术应用能力无法满足国家教育信息化的基本要求，距离“三通两平台”的要求相差甚远.

除此之外，在培训模式方面，河南省中小学教师的信息技术培训经历了校本研修、区域性教师全员培训、专项培训与教研、远程教育培训等模式，对提升中小学教师的信息技术应用能力具有一定的积极意义.然而，河南人口基数较大，城乡中小学教师的信息技术普及和应用状况不均衡，就河南省目前在岗的近100万专职中小学教师而言，已有的培训存在项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题；同时，“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与我省中小学教师信息技术培训的融合还不够，培训方法、培训手段和培训模式有待创新.

2 河南省的中小学教师信息技术应用能力评价

2.1 评价指标体系

与全国相比，因经济相对落后，致使河南省的中小学（特别是乡镇的中小学）信息技术的实际条件、应用情境相对较差.基于此，在设计我省中小学教师的信息技术应用能力评价要素、评价指标和度量方法时，参照教育部的相关指南，从5个维度考虑，建立了河南省中小学教师信息技术应用能力指标体系，如图1所示.

然而，河南省人口多、底子薄，城乡中小学的教育信息化硬软件环境差距很大.据此，我们综合考虑了河南城乡中小学的差异，将“应用信息技术优化课堂教学能力”作为评判河南城乡所有中小学教师信息技术应用能力的必选项，旨在评判我省中小学教师运用信息技术进行语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科教学活动中的课程讲解、过程启发、教学示范、课外指导、课程评价等环节的能力高低；同时，将“应用信息技术转变学习方式能力”作为河南城镇等具备网络学习条件的中小学教师的发展性要求，而不对乡村中小学教师强行要求.

2.2 评价要素及其度量方法

在基于河南省的中小学教师信息技术应用能力提升研究课题中，针对基本的“应用信息技术优化课堂教学能力”中图1所示的五个评价要素：信息技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展，我们设计的评价指标及其量化方法分别如图2～图6所示.

图1 信息技术应用能力评价指标体系Fig.1 Evaluation index system of inform ation technology app lication ability

图2 信息技术素养评价指标Fig.2 Evaluation index system of in form ation technology quality

图3 信息技术应用计划与准备评价指标Fig.3 Evaluation index system of p lanning and p reparation for in form ation technology app lication

图4 信息技术应用组织与管理评价指标Fig.4 Evaluation index system of organization and m anagem ent for in form ation technology app lication

3 结语

本文基于河南省的实际，研究了提升中小学教师信息技术应用能力的具体评价办法，设计了由5个维度构成的中小学教师信息技术应用能力评判指标体系，给出了各要素的评价准则和度量方法，为河南省中小学教师信息技术应用能力提升研究奠定了基础.对评价河南中小学教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，对推动中小学在职教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与我省中小学教育教学的融合等，具有积极的理论意义和实际应用价值.

然而，文中给出的评价体系、评价指标、评价要素、度量方法还存在一定的局限，譬如各个评价指标的权重未曾考虑，这也是下一步的研究内容.

图5 信息技术应用评估与诊断评价指标Fig.5 Evaluation index system of assessm ent and diagnosis for in form ation technology app lication

图6 信息技术应用学习与发展评价指标Fig.6 Evaluation index system of learning and developm en t for in form ation technology app lication

［1］ 不详.教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见［J］.基础教育论坛，2014（5）：58.

［2］ 不详.河南省启动实施中小学教师信息技术应用能力提升工程并开展管理者培训［J］.新课程研究：下旬刊，2014（10）：92.

［3］ 张屹，马静思，周平红，等.中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议［J］.中国电化教育，2015（1）：104-110.

Research on Application Ability Evaluation on Information Technology for Teachers of Primary and M idd le School in Henan Province

CHENG Shi-hui1，SUN Fei-xian2，GUO Gai-wen1

（1.Department of Information Technology，Henan Institute of Education，Zhengzhou 450046，China；2.Department of Information Engineering，Henan College of Finance&Taxation，Zhengzhou 451464，China）

Based on the status of primary and secondary schools in Henan Province，a new evaluation system on application ability of information technology for primary and middle school teacher is proposed.The presented method is in accordance with the relevant standards of the Ministry of Education，and the evaluation index system consists of five dimensions.Moreover，the evaluation elements，criterion and measurementmethods are also given.Thus，it has laid a foundation for the study of the information technology application ability evaluation of primary and middle school teachers in Henan Province.

primary and middle school teachers；information technology；application ability evaluation

G642.0

A

1007-0834（2015）03-0064-03

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.03.017

2015-04-01

河南省教师教育课程改革研究项目（2014-JSJYZD-081，2014-JSJYYB-159）

程世辉（1965—），男，河南固始人，河南教育学院信息技术系教授，博士研究生，主要研究方向：网络安全、信息技术教育.