中高年级课堂作业的现状和应对策略

叶巧琳

[摘 要]目前中高年级的语文作业存在不少的问题。语文教师要高度重视，加强作业设计，重点关注作业的数量、质量和形式，同时要加强对作业的批改和评价。这样，才能充分发挥课堂作业应用的功能。

[关键词]中高年级 作业 现状 对策

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-045

作业是教学活动的重要组成部分和基本环节。借助作业可以更加有效地巩固学生的知识，培养学生的语言运用技能等。同时，作业也是检测教学效果、改进教学方法、掌握学情的重要途径。此外，课后作业的布置还有效地延伸课内教学，扩大学生的视野。因此，如何设计中高年级的语文作业是语文教师需要思考的重要问题，也是本文重点探讨的内容。

一、当前中高年级作业的现状

作业在整个教学过程中占据着重要的地位，但是当前的中高年级的语文作业设计依然存在诸多方面的问题。

（一）减负过当

随着素质教育的完善和深化，对学生的减负也不断地得到重视起来。减负是为了改变传统教育中存在的作业负担过重的弊端，全面发展学生的能力。但是，在教学实施过程中，存在着“减负过当”的问题。具体表现为有些教师大幅度地减少了作业的数量，同时也降低了作业的质量要求。很多教师布置作业很随意，只是简单地将课文后面的练习当做作业让学生来完成。

（二）形式一成不变

所谓形式一成不变主要是指教师布置的作业形式依然是以书面作业为主，而对学生的动手能力、思辨能力培养方面的作业设计很少。

（三）缺乏教师的反馈信息

小学阶段的学生非常重视教师的作业评语。不少学生认真地完成作业就是为了得到教师的表扬或者肯定。但是，在当前的中高年级语文教学过程中，学生的很多作业都没有得到批改，学生也就无法得到教师的反馈信息。

这样就会导致学生的学习热情降低，作业本身的所承载的功能也得不到有效发挥。

二、改变中高年级作业现状的策略

作业作为教学的关键一环，需要引起教师的高度重视。教师应当积极地采取对策，找出科学方法以做好作业设计，促进语文教学的发展。

（一）加强作业设计

加强作业设计主要是指教师要注重从数量和质量两个方面，兼顾文本的特点以及减负的要求设计好作业。

例如，在完成了六年级《中华少年》这篇课文的学习之后，教师兼顾数量和质量的要求，设计出如下作业内容：

1.看词语写拼音，并且将该词汇抄写一遍。

翱翔 复苏 谱写 璀璨 噩梦

2.找出下列词汇中的错别字并纠正。

民族摇蓝 英雄毫气 竞相开放 锦秀山川

3.用下列词语造句。

滋养 补养 培养 抚养

4.回顾课文。

课文中提到的两部名著分别是什么？作者分别是谁？冬子是哪部电影中的主人公？冬子与雷锋在课文中是什么的代表？

5.积累爱国名言警句。

这些作业减轻学生的负担，同时内容上兼顾到基础知识、课文回顾、课外拓展等多个方面。

（二）加强作业设计的形式

在传统的语文作业中，最常见的形式就是要求学生看拼音写汉字或者是抄写句子。这样的方式仅仅可以从基础的层面提升学生的水平，却无法实现提升学生能力，促进学生的进步的目的。因此，为了更好地让作业发挥其本身应有的功效，教师应当丰富作业的形式，使作业呈现多样化的特点。

例如，在教学人教版六年级上册第二单元的《古诗词三首》一文，教师在布置“背诵并且默写古诗词”这一作业后，还要求学生自主收集与课文内容有关联的五首古诗词。这一方式就是要拓宽学生的视野，让学生的作业更加充满趣味性。

（三）加强作业的批改、评价

作业完成之后，为了能够更好地掌握学生的学情，教师应当及时批改，并加以分析，这样就可以更好地促进课堂教学，促进学生语文能力的提高。

此外，为了通过作业这一环节来激励学生，形成一个良性的循环，教师还应当多给学生一些肯定和鼓励。

例如，在《中华少年》一文的作业设计中，教师要求学生积累爱国的名言警句。有些学生将梁启超的“少年强则国强，少年智则国智”和陈毅的“祖国如有难，汝当作先锋”等内容进行了摘录，但没有标明出处。批改时，教师这样评语：“摘录的内容非常具有代表性，也是爱国名句中的典范，希望继续发扬。如果能将句子的出处写出来，并对句子加以注释就更好。”

作业是为了更好地促进学生的发展。以上策略的就可以有效地解决当前中高年级作业存在的问题，减轻学生的负担，提升学生的学习能力。

（责编 韦 雄）