初中语文读写一体化教学探究

郭海玲

摘 要： 为了提高学生的语文综合能力，促进学生提高素质，初中语文教师在教学过程中应当实施读写一体化教学，发散学生思维，指导学生将理论有效应用于实践，提高学生的阅读能力和写作能力，打造高效初中语文课堂。本文从我国初中语文读写一体化的现状入手，提出一些有助于促进初中语文读写一体化教学的措施和手段，以期更好地提高初中语文读写一体化教学水平。

关键词： 初中语文 读写一体化 创新写作

1.引言

随着社会的发展及新课改方案的不断实施，初中语文教学方式发生很大的变化，人类也在不断创新发展方式。传统教学中，阅读跟写作是分离的，尤其是写作练习，每周只有两节课的练习时间，这种教学方式并不是科学的和该发展的趋势。我们要不断改善传统教学方式，将听说读写相互结合，从而全面提升。那么，初中语文教师在教学过程中应该怎样有效实施读写一体化教学昵？本文主要针对这一问题展开研究和探索。

2.我国初中语文读写一体化的现状

阅读教学和写作教学是初中语文教学的两个重要组成部分，密不可分。因此，初中语文教学应当实施读写一体化教学。在我国目前的初中语文教学过程中，受传统教学观念的影响，一些学校在应试教育作用下过于追求升学率，导致在语文课堂中，语文阅读课很少，学生大多忙于听课、做习题。而且即使是开设语文阅读课，教师在授课时也不能有效地将阅读与写作统一，从而带有很大的盲目性、滞后性，阅读课要么单纯地为了写作等，对学生提出众多的要求，让学生带着巨大的压力读，学生读得毫无兴趣，教学效果自然不佳。在阅读课上，学生选择的阅读材料和考试紧密相关，如课本、作文选等；而一些经典的文学名著、意蕴深厚的文章却无人问津，一堂课下来，受到的成效非常低，从而制约学生阅读能力及写作能力的提升[1]。

3.提高初中语文读写一体化教学的措施和手段

3.1优化和调整阅读教学课堂

首先，初中语文教师必须优化阅读设计，在阅读教学中注重从阅读及写作等方面进行课堂讲解，在提高学生阅读能力的同时，在一定程度上有助于学生写作能力的提高；其次，教师必须把课文作为优秀写作范文进行教学，帮助学生学习课文的行篇布局、思想情感和语言表达方式，让学生不断积累写作素材，扩充学生的知识面，提高学生的探究能力，实现学生阅读能力向写作能力的转化；再次，教师必须正确引导学生反复阅读课文内容，创设问题情境，让学生带着问题阅读文章，深入了解课文的中心思想、写作背景及相关方面的内容，不断加深学生课文的认识及理解，有针对性地在阅读教学中渗透作文教学；最后，教师必须提高学生的阅读鉴赏能力，引导学生注重研究课文蕴含的思想情感，确定课文内涵，把阅读经验转化为写作基础，最终达到提高学生写作能力的目的[2]。

3.2提高学生写作技能的能力

教师不但要在阅读教学中融入写作教学，还要在阅读教学中加强对学生写作实践能力的培养，实施初中语文读写一体化教学。通常需要从以下方面入手，首先教师必须引导学生有效运用阅读经验，把在阅读中学到的写作知识灵活运用到写作实践中，让学生把写作理论同写作实践进行有效融合，提高学生的写作综合能力；其次，教师必须对学生进行仿写训练。教师应该按照作文命题及作文要求，选择关联性较强的课文，引导学生加深对课文的了解，明确课文的行文结构与语言表达，以课文为例，紧扣命题写出作文；再次，教师必须引导学生从课文中总结写作启示。教师应该讲解课文创作的时间与背景，让学生理解课文表达的思想感情，引起学生的情感呼应，加深学生对课文的理解，并布置课堂任务，要求学生写出简单的读后感或文学评论；最后，教师必须充分了解学生的日常生活和兴趣爱好，从学生的实际情况入手，进行相关的教学活动，使用丰富的教学手段，优化课堂导入，激发学生的读写热情，提高学生的读写积极性，提高学生的学习效率。

3.3优化和调整教学课堂

初中语文教师必须使用各种各样丰富的教学方法，优化和调整写作教学课堂，同时实现以读促写和以写促读，有效落实读写一体化教学。首先，教师必须引导学生先写后读。在作文课堂中，教师尽量安排学生先写出作文，指导学生总结写作过程中碰到的问题及困难，从问题入手，阅读与作文命题关联性较强的文章，从中吸取写作经验与学生写作方法，扩展学生的写作思路，提高学生的写作能力；其次，教师必须布置课堂任务，要求学生写出文章读后感或文章简评。教师应该启发学生从多个角度挖掘文章的内涵，理解文章的人物特点、写作手法、思想感情等其他各方面相关的内容，让学生在写作过程中更深入地了解和掌握课文，这样不但可以提高学生的写作能力，还可以提高学生的阅读能力，最终提高教师的教学效率[3]。

3.4提高学生的创新写作能力

一般情况下，要从以下方面入手：首先，在自由作文课堂中，教师要大力鼓舞学生充分的发挥想象力，发散联想思维，引导学生打开思路，从课文阅读经验入手，做到融会贯通，写出生动新颖的作文；其次，教师要布置课外阅读任务，要求学生在课余时间多阅读、多思考，扩展学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生的联想思维能力及创新思维能力；最后，教师必须不断进行课外活动，布置课外任务，要求学生每周写出一篇读书笔记，选择优秀笔记在班级中展览，激发学生的阅读写作热情，让学生主动主动地投入阅读写作。另外，教师还可以通过进行演讲比赛及征文比赛等其他相关的活动，提高学生的读写兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识，进而有助于学生综合素质的全面发展。

4.结语

本文从我国目前初中语文读写一体化的现状入手，提出一些有助于促进初中语文读写一体化教学的措施和手段，以期更好地提高初中语文读写一体化教学水平。初中语文作为基础性较强的学科，对于学生能力的培养具有非常重要的作用，读写一体化教学形式在实践教学过程中取得显著的效果，最终让语文教学水平上了一个台阶。

参考文献：

[1]金梅芳.语文阅读与习作训练结合的教学探析[J].才智，2014，01：65-66.

[2]马福海.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”[J].语文学刊，高等教育版，2013（7）：163-164.

[3]吴从文.现阶段初中语文读写一体化教学实践分析[J].读与写杂志，2014，11（1）：83.