提高农村小学生音乐素养的方法

石小红

[摘 要] 音乐是人类语言的延伸，是文明的产物，它有助于开启人们的智慧，提高人们的审美情趣，陶冶人们的情操。提高小学生的音乐素养，是对他们进行美育的重要方面，并将影响孩子的一生。然而，由于种种原因，音乐课程在农村小学教学中得不到足够的重视，学生的音乐素养较差，不利于素质教育的实施，不利于培养全面发展的人才。因此，提高农村小学生音乐素养是当务之急。

[关键词] 音乐素养；农村小学生音乐课现状；对策

音乐是一门培养学生审美素养的重要课程，音乐教育能培养学生的审美情趣。尤其在小学阶段，培养学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的欣赏能力，能塑造一个孩子健全的人格，有利于孩子的健康发展。虽然我国在大力推行素质教育，然而由于种种原因，音乐课程在教学中得不到重视，尤其在农村小学，学生的音乐素养现状与国家标准相差甚远。

音乐素养是指人们对音乐的认识、理解和掌握，它是视谱、试唱、听音、节奏、和声、赏析等多方面能力和知识的综合。加强和提高学生的音乐素养，对于学生思维能力的发展、创造意识的培养、集体合作意识的加强等能起到巨大的促进作用，有助于学生形成良好的品德和个性，使学生的身心得到健康发展。

一、农村小学学生音乐素养的现状

1.农村小学生大多十分喜爱音乐。笔者在教学实践中发现，农村的孩子们对音乐也是非常爱好且具有极大热情的。一听到要上音乐课，每个人的小脸上都满是期待的神情和笑容。从这一点看，音乐对他们具有天然的吸引力，这是令人欣慰的，也是有助于提高他们音乐素养的前提。

2.农村小学生的音乐常识比较缺乏，音乐欣赏能力较为薄弱。在教学中笔者发现，学生除了对课本上的内容和通俗歌曲十分喜爱之外，对其他各种风格的音乐都有一定的兴趣，也能够简单地感受许多音乐中的基本情绪，比如欢乐与悲伤等，但是缺乏对音乐更深层次的感悟。而且他们的音乐常识都比较缺乏，许多学生连贝多芬、莫扎特都不知道，更不用说了解他们创作音乐的背景了。

3.农村小学生的音乐表现能力较差。农村孩子通常生活圈子窄，与外界接触少，见识少。虽然对音乐的兴趣很高，但不敢展现自己，害怕被嘲笑，较为缺乏自信心。在课堂上，只有极少数学生愿意大胆展示所学歌曲或自己了解的音乐作品，所以农村小学生的音乐表现能力通常较差。

4.农村小学生音乐基础知识十分匮乏。通过调查发现，几乎没有一个学生有识谱能力，就连最基本的音符都不认识，更不用说一些拍号、调号等专业术语了。对于一些中外名曲甚至我国国歌的词、曲作者是谁，很多人都一无所知。学生们都不会乐器，他们不是没有了解、演奏这些乐器的欲望，而是由于经济、家庭、观念等等原因，没有机会去接触和学习这些乐器。

二、提高农村小学生音乐素养的方法

音乐教师应注重学生个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。本着这些原则和理念，在日常教学中笔者进行了以下几点尝试。

1.加强音乐理论的教学。授人以鱼，不如授之以渔。笔者尝试改变以往一贯的唱歌教学法。例如：学习《采一束鲜花》这首歌时，笔者先给出一个没有附点节奏的乐谱，让学生打着节奏读歌词，再给出带有附点节奏的乐谱，让学生读歌词，然后说出两次读谱有什么不同。学生们都说前一次比较死板，后者充满活力。当问到为什么的时候，却没有学生能够说清楚。这时候，笔者再来讲解什么是附点节奏，它应该怎么读。为了让学生记忆深刻，笔者还讲了它是怎么来的。这样孩子们很快就记住了附点节奏以及它在乐谱中的作用。还有一些其他的知识如切分节奏、力度记号、强弱记号等，笔者也是利用类似的方法来进行教授的，这样既使学生容易理解，又加深了他们对知识的记忆，起到了事半功倍的效果。

2.培养学生的欣赏和审美能力。音乐是听觉艺术，而欣赏教学就是通过聆听让人从音乐中获得美的享受，获得精神上的满足。但音乐常常又是只可意会不可言传的，于是笔者先让他们听一些简单的欢快的儿歌，逐渐培养学生的音乐欣赏能力，如让他们欣赏《哆来咪》《歌唱王二小》《种太阳》等歌曲。到了学习的高段，就可以让他们听一些健康的向上的流行歌曲、校园歌曲、配合节日创作的歌曲等。例如，在欣赏人音版小学四年级《音乐》第八册《森林的歌声》时，笔者问学生：“同学们，你们插上音乐的翅膀来到了哪里？”孩子们纷纷举手发言：“我来到了大大的森林里。”“我看见了许多的动物。”“我听见了鸟儿们的歌唱。”“它们正在嬉戏玩耍，好像很想和我做朋友”……通过这样的提问方式，让学生充分发挥想象，并用语言表达自己看到的、听到的、想到的，不断地训练学生理解和欣赏音乐的能力，开阔学生的音乐视野，在聆听的过程中培养学生的想象、创造、审美能力，使他们在音乐世界里尽情地翱翔。

3.改进音乐教学的方法。小学音乐的教学方法，应以科学的教学法施于不同程度的教育对象，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。小学生的求知欲旺盛，活泼好动，模仿能力强，但持久性和精神集中度差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法，这样才能收到预期的效果。教师不仅要运用恰当的方法去指导学生的思考和主动学习，也应视学生的学习兴趣、能力和教材的内容甚至教学的氛围等，来决定适当的方法。

在教学中，笔者鼓励学生积极利用表演的方式进行学习。一般低年级的学生喜欢用肢体语言来表达内心感受，所以笔者经常让他们扮成小青蛙、小鸡、小乌龟等，并且伴随着音乐节奏去模仿它们，从而激发了孩子们学习音乐的浓厚兴趣。如今随着数字化时代的到来，农村小学也开始进入多媒体时代，在音乐教学中，教师应采用现代化教学手段，提高学生学习音乐的兴趣。多媒体教学生动、立体，并加强了情境、情趣、情感的引入，令人身临其境的画面、节奏鲜明且富于动感的肢体运动、详尽悦目的解说及配合练习的实践，多种现代化教学手段和科学的教学方法的结合，使音乐变得形象生动、特点鲜明，令学生印象深刻，提高了音乐教学的质量和效率，更有利于促进农村小学生对音乐的理解和掌握，提高他们的音乐素养。因此，利用现代化教学手段和科学的方法进行音乐教学，对知识的巩固、学生思维发展和德智体全面发展都起着十分重要的作用，也是促进农村小学生音乐素养提高的有效手段。

古希腊哲学家柏拉图强调了音乐对人思想的净化作用，他说：“音乐教育比其他教育都重要得多。”他认为，音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外，还承担把人教育成美的人、完善的人的任务。因此音乐教育是美育的重要手段之一，是一项塑造人的工程。在教学过程中，我们不能单一地去教授学生唱歌，更应注重提高学生的音乐素养。农村小学音乐教师，更应该充满激情与活力，有义务将快乐撒播给每一个孩子，让孩子在快乐中学习音乐，享受生活，让快乐的音符浇灌孩子们的心田。

责任编辑 万永勇