小学数学翻转课堂的实践与思考

黄银生

[摘 要] 小学数学翻转课堂的实践需要师生共同协作，改变传统的小学数学教学模式。教师应在班级内树立了良好的数学学习氛围之后，逐渐提升学生进行小学数学知识学习的积极性和主动性，形成小学数学翻转课堂，进而促进学生的全面发展。小学数学教师应结合小学数学教学的实际情况，在树立了数学教学的核心理念之后，开展相应的小学数学翻转课堂教学，激发小学生学习小学数学知识的主观能动性，进而有效提升学生自主学习的积极性，发挥小学数学翻转课堂的真实作用。

[关键词] 小学数学；翻转课堂；实践与思考

在进行小学数学教学的过程中，教师要意识到作为一门逻辑学科，数学教学要充分结合学生实际特点，有效提升学生学习积极性。但是，在小学数学教学过程中许多小学数学教师仍然没有意识到进行数学知识学习的重要性，而只是被动地接受传统的数学教学模式的灌输，这就导致学生在进行数学学习的过程中，难以掌握自己的节奏，数学学习的效率也难以提升。针对这样的情况，在进行小学数学教学的过程中，小学数学教师要注重对于小学数学翻转课堂的实践策略的总结研究，不断地提升学生进行数学知识学习的兴趣，督促学生自主学习数学知识，为学生的健康成长打下坚实的基础。

一、进行小学数学翻转课堂实践与思考的重要意义

在进行小学生数学知识翻转课堂的实践探索过程中，最关键的部分就是督促学生改变小学数学学习方式。具体来说，就是在小学数学教学的过程中，改变传统的教学方法和教学理念，打破教师占据大部分课堂中心内容的情况，充分尊重学生在学习中的主体地位，鼓励学生在学习数学知识的过程中，从自己的思维角度学习相关的数学知识，进而完善翻转课堂的实践体系。与此同时，随着素质教育的逐步推行，通过对翻转课堂实践模式的应用，促进学生进行自主的小学数学知识学习和应用，已经成为小学数学教学的未来发展趋势。针对这样的情况，开展翻转课堂的实践研究就显得很有必要，就需要教师对学生的小学数学学习过程形成正确的认识，采用适当的方法进行翻转课堂的实践体系建设，促进教学效率的提升。

除此之外，在进行翻转课堂的实践体系建设过程中，教师为了保证学生都处于学习数学知识的高效率状态，就要充分地考虑翻转课堂实践体系的建设问题，抓住小学数学教学的重点内容，帮助学生掌握高效率的数学学习方法，解决在教学过程中存在的一些问题，促进教学效率的提升。针对这样的情况，就需要小学数学教师在进行翻转课堂的实践体系研究过程中，对学生的具体情况进行分析和判断，并针对学生的具体情况进行相应的教学方法的设定，合理地发挥出翻转课堂实践体系的真实作用。

二、小学数学翻转课堂的实践策略探析

在小学数学翻转课堂的实践体系构建过程中，所采取的形式是多种多样的，根据这样的情况，本文将具体地对小学数学翻转课堂的实践策略进行分析探讨研究，进而有效提升小学数学教学效率。

1.促进学生自主学习数学知识的兴趣

在小学数学翻转课堂的实践体系构建过程中，教师可以通过给予小学生足够的教学鼓励来提升小学生的数学学习兴趣，进而实现教学目的，提升教学效率。

首先，小学数学翻转课堂的实践体系要对学生数学兴趣状况进行深度了解。通过对相关数据资料的查询可以看出，学生对小学数学的学习兴趣将直接关系到小学数学翻转课堂的实践体系的应用效果。笔者经过对相关文献的查询发现，班级内部对小学数学学习有着极高兴趣的学生并不多。而另外的学生在学习的过程中，就难以取得最佳的学习效果。针对这样的情况，在进行小学数学翻转课堂的实践体系的构建过程中，教师要注意发掘学生学习数学知识的兴趣，发挥出小学数学翻转课堂实践体系的真实作用。

其次，要对小学数学翻转课堂的实践构建策略进行分析研究。这就需要在小学数学翻转课堂的实践体系构建过程中，充分发掘出小学生对数学知识学习的兴趣，并形成对于教学体系的稳定性维持，持续性地培养小学生学习数学的兴趣。具体来说，小学数学教师应首先总结研究学生的数学知识学习特点，并对学生的数学学习行为进行总结，制定出行之有效的教学方法。例如，督促学生进行数学应用实践问题的总结研究，帮助学生创建数学知识的应用情境，帮助学生自主地完成数学知识的学习研究，进而行之有效地翻转学生在小学数学学习体系中的地位，重塑小学生学习数学知识的核心地位。

2.创设小学数学翻转课堂环境

首先，小学数学翻转课堂需要引导小学生形成良好的自主学习的态度。为了达到这一学习目的，在小学数学翻转课堂环境优化过程中，教师应重视对学生的数学学习积极性的培养。在这样的背景下，就需要教师为学生提供一个良好的学习氛围，进而有效提升教学效率。与此同时，小学数学教师应重视对学生学习特点的研究，注重听取学生意见，持续进行小学数学翻转课堂环境优化设计，促进教学效率的提升。

其次，要在小学数学翻转课堂构建过程中，给予学生足够的自我空间，帮助学生构建自己的数学思维方式。并且，教师要充分重视对于小学生的学习诉求的分析研究，给予小学生进行数学知识思考的足够空间。采用这样的教学方式，可以最大限度地发挥小学数学翻转课堂的作用，提升小学生的学习主观能动性，进而提升小学生进行自主思考数学问题的能力，并帮助小学生在思考数学问题的过程中，提升自身的综合素质，提升小学数学教学的效果。

3.增强学生的“主人翁”意识

在进行小学数学翻转课堂的构建过程中，小学数学教师还要给予自己的学生足够的信任，提升小学生的学习“主人翁”地位。具体来说，小学数学教师要充分意识到，构建翻转课堂的目的就是帮助小学生形成独立自主地思考数学问题的能力。在这样的背景下，小学数学教师应不断地寻找小学数学翻转课堂的建设新路径，利用小学数学翻转课堂不断地提升学生的自主学习能力，并在教学过程中，全面考虑到学生数学学习的特点，进而帮助学生自主完成学习过程。尤其是在教学过程中，教师应帮助学生总结出和小学数学基本逻辑相似的小学数学翻转课堂实践教学体系，帮助学生对知识进行总结研究，并最终形成自身的数学思维能力。

4.建立多元化的小学数学翻转课堂实践体系

在构建小学数学翻转课堂过程中，为了更加有效地展现出这一教学体系的自主性特点，要求小学数学教师能够紧紧地跟随新大纲的要求，帮助学生根据自身的学习体验，不断地总结出属于自身的小学数学学习方法，鼓励学生自主思考，翻转师生之间的教学地位，并为小学数学教学设立一套行之有效的教学评价体系，以便有效地解决学生的实际学习问题，发挥出小学数学翻转课堂的真实教学作用。

综上所述，在小学数学翻转课堂的实践应用过程中，为了有效地提升学生学习数学知识的主观能动性，要充分尊重学生的实际特点，深刻地把握教学规律，优化小学数学翻转课堂实践策略，提升学生的数学综合素质。

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