词源教学在初中英语词汇教学中的运用

周芳华

[摘 要] 众所周知，英语作为一种语言是一种重要的交流工具，而想要学好英语就必须把词汇搞透。在初中英语教学中，教师教授一个单词时很少从词源的角度对单词进行解析，这导致学生在使用英语的时候由于不明白词汇背后的深意而无法进行深入对话和沟通。因此在初中英语词汇教学中应当重视运用词源教学，让学生了解词汇的文化内涵，从而加深对词汇的理解和掌握，促进英语综合能力和素质的提升。

[关键词] 词汇本源；初中英语；单词；效率

由于全球化的不断深入，各国之间的交流日益加深，我国的英语教育也随之发展。单词是组成英语句子的最基本的成分，所以极其重要。在当代的英语教学中，学习单词的方法也越发被重视。然而真实的初中英语教学情况却是：教师在课堂上不会单独讲解每个单词，学生无从理解英语的一词一句。那么，单词如何真正在初中英语教学中立足？在教学中引入词源教学，引导学生在学习词汇的过程中探索单词背后的深意和文化内涵是一种行之有效的解决方法，这还可以加速英语教学的体系化。

一、词源在英语教学中的作用

全球化的不断发展导致英语已经成为世界上使用最多的语言，新时代以来我们同外国的交流越来越多，所以我们需要深入学习英语这门语言工具。初中英语这门课程是为了给学生学习英语打好基础，让学生了解西方思想，培养自身的英语学习能力，提高综合素质。单词作为文化传播的载体和媒介，是学习英语必不可少的一个部分，而且其重要性随着跨文化交流的深入与日俱增。我们应该不断推进英语教学改革，完善教师的教学目标，制定相应的词汇教学方法，使以后的词汇教学体系趋于完美，从而提高学生自身的综合能力和思维方法。当代有很多的词汇教学方法，笔者认为追溯词汇本源是一种实实在在的好方法，只有追溯到每个单词背后的深意及文化内涵，才能使得学生充分理解单词的意义和使用方法。初中英语课程所提及的单词的主要来源多种多样，有的甚至是来源于其他语言，而这些小语种语言在日常生活中并不常用，在社会上用的人更是少之又少，针对这些来源悠久的单词，我们应该更加重视。通过仔细研究单词的词源，学生能够认识到词汇的重要性和深刻含义，学生只要不断地背诵、积累和运用就可以有效掌握所学词汇。

二、词源在英语教学中的运用

1.运用词源促进学生深入理解单词背后的文化内涵

单词在英语学习和日常运用中越来越重要，没有语法，我们词不达意，但是如果没有了词汇，我们什么都说不出来。所以为了避免这种尴尬现象的发生，在初中英语教学过程中，教师应该巧妙运用追溯单词本源的方法深入剖析各个单词背后的文化内涵。这样不仅可以使学生了解西方文化知识，运用西方的思想理解英语的学习过程，使用西方的世界观对社会有更加深刻的见解，还可以提高学生的英语交际能力，同时也可以提高他们的英语成绩和答题能力，这对教师的教学工作也有益处。

通过举例追溯单词的本源可以丰富课堂，使原本枯燥的单词学习变得更加有趣。在追溯本源的过程中，学生既能够记住单词字母，又能记住它们各自的来源。追本溯源的词源教学使学生能够做自己知识的主人，使教师能够实现自己的教学目标，是一种很好的教学方法。笔者认为，只有通过这种方式，才能使我们中国的学生对英语学习产生极大的兴趣，因为单词的文化内涵和背景可以吸引学生的学习注意力，相比之下，枯燥的机械学习只会分散学生注意力，因此不被学生认同和接受。追溯词汇本源可以使学习简单化、自然化，学生的学习兴趣自然随之大大提升。

2.运用词源促进学生掌握单词

运用追溯单词本源的方法有利于学生在学习新单词的时候进行自主分析，教师讲解可以予以辅助，更利于巩固。其实英语和汉语一样，都是经过了长时间的发展之后才有了今天的状况。今天我们看到的英语其实是从某一词源之中发展出来的。虽然在发展的过程之中受到了一些外力的影响，但是实际上本质上是相同的。我们现在学习的英语和数个世纪之前人们使用的英语是有着本质联系的。一开始单词的数量比较少，在不断的发展过程之中人们渐渐意识到单词的数量不够用，而如果不能够很好地处理这一问题的话，人们在实际生活之中就会遇到大量的问题，因此单词的数量逐渐增多。英语单词中有很多不同寻常的词语，如一些外来词汇，学生刚接触的时候不知道如何发音，教师就应该予以帮助，通过仔细讲解外来词汇的来源和起源，深入剖析其发音规则，帮助学生加深对发音的理解，避免使用英语发音去读外来词汇。有的时候通过单词的发音就可以写出单词，但是也有例外，这个时候教师就要对这种情况予以解释，帮助学生记忆拼写。英语单词中的外来词汇是很难记忆的，因为它们不适用于英语的拼写规则，它们有自己的一套记忆方法，教师应该帮助学生找到相应的记忆方法。针对词汇的记忆，教师应该深刻讲解，探索并传授有利于学生记忆的方法，这既可以进一步提升学生理解和背诵单词的能力，也可以实现教师的教学目标。例如我们学习player的时候，很明显这就是个含有词根和词缀的派生词，老师可以多举例使得学生能够记忆更多的内容，如singer、dreamer、dancer等。大量的举例不仅有利于学生掌握单词，还有利于教学目标的实现和教学体系的长久发展。

3.运用词源提高学生英语能力

词源教学能够对学生英语能力的提高起到积极的促进作用。一开始单词的数量不多，在后来慢慢发展的过程之中人们通过改造已有的单词不断丰富英语的词汇量。词源教学就是让学生掌握词汇最基本的形态，然后在此基础上通过帮助学生掌握词汇变形的基本规律提高学生对词汇的理解和掌握程度。追溯单词本源的方法有利于加速学生对单词的理解和运用。教授词汇时教师可以从词义和用法两方面入手，这样一节课下来，学生对单词的理解就会更加深入，课下再进行进一步的巩固复习，这样对英语单词的运用能力就会大大提升。

英语中有很多同义词，例如ability和capability，我们可以这样解释：ability更注重的是一个人的能力，可以是他的工作能力，而capability更多指的是一个人内在的涵养所表现出来的能力，也可以说是能耐，两者之间有很大的差别，一个只有单一词义，一个更加追溯文化内涵和深层含义。通过这样的讲解，学生就不会对这两个单词产生迷惑，这对他们词汇量的提升也有很大的帮助，教师通过这种方法也提高了自己的教学效率。词源教学法令师生双方获益，可谓一箭双雕。

英语的单词往往一词多义，甚至有的单词同形不同义，这对于学生来说会变成一个难点。而教学需要教师考虑到学生学习的各种情况，只有处理好这些情况才能够真正地提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。这样才是真正地对学生负责，也是对自己负责。这是教师应有的师德，所以教师要处理好这些问题。比如对于同形异义词，教师应当如何帮助学生记忆呢？笔者认为教师应该对这些单词的本源和形成规律进行讲解，这样下来，学生就很容易记住了。因为每一个单词都会有很久远的历史，教师通过深层次的剖析和讲解可以使学生对单词的历史有一个深度了解，如此一来，学生对单词含义的记忆就很简单了。为了使学生充分理解单词，我们更应该深入单词的背后，让学生去理解背后的文化深意和内涵。这对学生的发展有很大的帮助和影响，还能提高他们自身的英语交际能力和语言水平。

在笔者看来，追溯单词本源这一理念在当代的英语教学中意义重大。当学习新词汇的时候，教师就应该充分运用这一方法，不仅要讲解单词，还应该深入剖析单词背后的文化内涵和深意，这可以充分调动学生的积极性，不仅使学生对单词的记忆更加清晰，同时还可以丰富学生的课外知识。我国目前的英语教育水平还有待提高，在这样的情况下我们更应该把追溯单词本源这一教育理念运用到英语教学中来，推动我国英语教学事业的进步和发展。

参考文献

[1]李传秀.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]顾冬兰.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[J].中学生英语，2015，（2）：18.

责任编辑 肖庆华