多媒体技术在小学语文教学中的运用

王样兰

[摘 要] 随着新课程改革的不断推进，素质教育对教师的教育教学工作提出了更高的要求，教师需要不断地学习和完善，提高课堂教学效率。多媒体技术作为现代教学的辅助手段，能够很好地帮助教师完成教学任务，并激发学生的学习兴趣，将多媒体技术和小学语文教学有效结合起来，达到相得益彰的教学效果。

[关键词] 小学语文；多媒体技术

随着教育技术的不断进步，多媒体技术在小学语文教学中运用得越来越广泛，成为课堂上必用的教学工具。教师要合理运用多媒体课件，适量安排教学内容，提高教学效果。

一、多媒体教学的误区

语文教学中使用多媒体能够为学生创设出一个更为良好的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，教师能更好地展示教学内容，提高课堂教学质量。但是，教师在实际操作过程中存在着一定的误区。

1.每堂课必用多媒体

多媒体技术毕竟只是一种辅助手段，教师的教学认识存在一定的偏差，只要上课就一定要使用多媒体，尤其是公开课和示范课。事实上，多媒体技术只是为教学工作服务的，并不是所有的语文课堂都需要多媒体，教师要合理运用多媒体，需要就准备课件，一切以提高学生学习效率为前提。

2.照搬照用，毫无创新

多媒体教学能够激发学生的学习兴趣、提高语文课堂教学效率，是因为多媒体课件可以播放生动有趣的视频，呈现美丽多彩的图片和优美动听的声音，教师能够轻松地进行授课，课堂容量增加不少，学生能够轻松愉快地学到语文知识。教学工作烦琐复杂，很多教师为了追求效率，直接通过网络下载与教学内容相关的课件，不做任何修改。虽然学生被精美的课件深深吸引，但是教学效果却并不明显。网络上的课件是上传者根据自身的教学实际和学生特点制作而成，照搬过来无益于教师的专业能力的发展，更不能真正让学生学到语文知识。现成的课件节省了教师的备课时间，但不一定符合学生自身的认知水平和教师的教学思路和教学风格，很多教学思想和教学技巧不能顺畅地运用在课堂教学过程中，反而会弄巧成拙。要想让多媒体课件真正地发挥自己的优势，教师需要深入研究教材，设计适合的教学方法，花费大量的精力和时间认真备课和制作课件。

3.多媒体成了教学的重点，学生的主体地位无法体现

教师通过多媒体进行教学，学生借助多媒体学习，在整个过程中教师和学生之间没有了情感的交流和知识的探讨，教师把语文知识直接呈现在多媒体上，学生被动地接受，成了单纯的观众，课堂的学习没有了思考和探索问题的过程，教学又回到了最初的传统教育的模式。整个教学过程缺少良好的学习氛围，学生的主体地位得不到体现，不能真正地获得知识，学生的各种能力得不到有效提高和发展。运用高科技的技术手段进行传统的教学，课程改革成了空谈。

教师在运用多媒体技术进行教学实践工作中容易走入误区，对多媒体课件的真正作用认识不足。教师应运用好多媒体课件，提高教学效率，要了解并运用多媒体的优势，避免走入误区。

二、多媒体教学的优势

1.超强的表现力

通过多媒体课件的展示，学生能够更加清晰自然地观察和感受丰富多彩的世界；对于一些抽象或者无形的事物，教师可以运用多媒体进行直观形象的呈现；教师还可以通过多媒体把一些复杂、难以理解的知识进行简化再现。多媒体让语文课堂充满了无穷的魅力。

2.良好的交互性

多媒体课件在教学内容上为学生提供良好的交互控制，教师在课前认真备课，选用适合学生发展的教学策略，指导学生进行语文学习，多媒体在语文教学过程中能够很好地体现出新课程标准的要求——“对学生进行因材施教的个别化教学”。

3.极大的共享性

随着网络信息技术的飞速发展，多媒体技术在网络上可以自由交流，全世界教育信息都可以通过网络进行互换和共享。这为教师准备丰富的教学资源提供了极其便利的条件，多媒体技术在语文课堂教学中的运用，使语文教学的表现力更强，交互性和相互促进性都优化了语文学科教学的内容、方法和过程，从而提高语文教学的效果。

三、运用多媒体技术，帮助学生快乐学习

信息技术的形式多样、内容丰富，人们的社会生活中到处都有信息技术的存在。进入了到处都充满着强烈的声音、形象、画面、文字结合的信息时代，教师再坚守着陈旧落后的传统模式，整个教学过程只凭借教师手中的一支粉笔和一张嘴，对于时刻伴随着电视、电脑、平板、手机等电子产品的小学生而言，这样的教学显得特别的苍白无力。学生没有丝毫的新鲜感，教学效果不佳。要适应时代的发展和学生对新信息新知识的需求，教师应改变传统的教学模式，将语文教育呈现出现代特点，多媒体技术的运用就是改变传统语文学科教育模式的最好的一种方式。通过多媒体教学，教材的无声和多媒体的有声相结合，抽象的知识与多媒体具体的形象相结合。

教学不应该是机械的工作，而应该是一种享受，一份让人身心愉快的事业。教师设计出一堂好课，学生获得了语文知识，教师要注意调整自己的心态，保持良好的心理状态，运用多媒体技术，帮助学生快乐学习。

1.激发学生的学习兴趣

学生是整个教学活动的主体，教师应提高语文课堂教学的有效性，激发学生对语文学习的内在动力。多媒体技术能够为学生创设各种各样的教学环境，吸引学生的注意力，产生情感共鸣；声音、图片、视频的立体式信息结合，多方位地刺激了学生的感官，充分调动起学生学习语文的积极性和主动性。兴趣是学生学习的内在驱动力，在主动探究的过程中让学生产生持久的学习兴趣和注意力，从而提高语文课堂教学效率。

小学生的自控能力比较差，他们的心思还不能完全地投入到课堂教学中，情绪还没有完全稳定，教师应根据语文教材的内容和特点，准备相关的多媒体课件，为学生创设一个良好的课堂环境，将学生从课间玩耍的放松中拉回到课堂中，为学生构建一个课堂上下的桥梁，使所有学生能够快速并顺利地进入学习状态。多媒体技术能够为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，学生的多方位感官被调动起来，对提高语文课堂教学效率有着积极的促进作用。

2.把握课文重难点

语文学科的特点是要让学生尽可能地以不同的学习方式，从不同的信息渠道学习和使用语言，获得语文知识。对于语文教材中要求学生掌握的重难点知识，多媒体运用可以起到很好的帮助和理解作用。如教学《七律·长征》一课时，由于学生没有经历过战争年代，无法体会红军战士敢于牺牲的大无畏精神，教师的讲解无法满足学生的需求。这时，教师可利用多媒体平台选取电影《长征》中的片段播放，直接刺激学生的感官，当时的时代背景引发了学生思考，教学的难点迎刃而解。

小学语文课堂运用多媒体技术是现代教育发展的必然趋势，教师应将新型教学方式和传统教学结合起来，取长补短，在深入研究教材的基础上，开发和创新多媒体技术，提高小学语文课堂教学的实效性，让学生能够享受到快乐的语文学习，并学有所获。

责任编辑 吴晶晶