创新方法，掀开初中数学的神秘面纱

皮香如

摘 要： 初中数学，对于很多学生来说是一种神秘的存在。随着教学改革进入新的时期，对教师的教学方式及方法均提出了新的挑战。作者结合自身多年的教学经验，立足学生的多样化特点，大胆创新思维方法，针对每类学生出现的问题提出几点教学建议与意见。

关键词： 初中数学 创新方法 教学建议

初中数学，其实教会学生的是一种思想，对数学规律的理性认识。数学方法，就是运用所学解决数学问题的程序，也是数学思想的具体反映。随着时代的进步和发展，传统的数学教学方法已经不能适应新时代的教育要求。在传统的教育模式中，教师只注重知识的传授和灌输，这样的教学模式固然能使学生在各类考试和竞赛中取得好成绩，但是始终过于死板。通过多年的教学经验分析，数学学习困难的学生大有人在，其成因主要可以分为三类：一是对数学根本提不起兴趣；二是因为数学课程枯燥或者数学老师的原因产生厌倦心理；三是因为数学成绩不好导致学生对数学渐渐失去信心，从而导致恶性循环。随着新课程的改革，寓教于乐的方式越来越多地融入到初中数学教学中，对数学的认知需求上将学生的兴趣进一步转化为求知欲，是我们数学教学探索的不竭动力。本文主要针对上面三类成因逐一各个击破，只有在探索教学中慢慢总结，才能让越来越多的学生走上学习数学的前沿。

一、间接引导，让学生产生兴趣

引导学生学好数学首先要激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣在于探索兴趣的根源。著名哲学家、心理学家约翰·杜威曾说：“兴趣产生于某一本能或某一习惯，而习惯最后仍然是以某一原始本能为基础。”人总是倾向于进行各种活动的，特别是对于初中阶段的孩子，如果通过具有本能基础的活动能提高自身的素质，那么可以认为活动具有学习的性质，学习是一种认知活动，当能激发学生的认知需求时，那么这种活动必然能激发学生的学习兴趣。例如，在学习“二次函数”的定义时，可以与体育老师商量在体育课上让学生进行投篮演示，加强对函数图像的理解。学校可以定期组织数学文化节，活动的形式不限，不同年级的学生都可以参加，鼓励学生利用数学知识解决身边的问题，或者通过阅读数学家对于某一领域的研究过程，从中体会到学习数学的魅力与乐趣，还可以借此提高学生的创新思维能力。

二、频繁互动，让学生主动学习

合格的数学老师应该重视培养学生的学习兴趣，要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等，激发学生对所学的知识和技能产生迫切需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯，增强能力。有的学生喜欢上数学课，多是因为他们喜欢自己的数学老师，而要做到让孩子们喜欢，其实很简单，关注他们喜欢的话题，经常和他们交流，然后在课堂上投其所好，调动他们的思维，加深对数学知识的理解。例如在讲解角度课程时，我通常提前准备几把有30度、45度、60度等多个角度的尺子进行演示，每个学生拿一把尺子，我报数如180度让学生自行组合，没有找到伙伴的学生将被淘汰，最终留下的有奖励。另外优秀的数学教师除了要在专业上加强学习外，还要加强其他方面的学习，如心理学、教育学、文学等，关心时事和社会生活，便于在课堂上发挥举例，启发学生思维，在学生中树立正面形象和榜样。

三、鼓励创新，真正传道解惑

在关于学生学习数学的调研中，我们发现有很多学生因为数学成绩不好所以对数学失去信心乃至兴趣。这部分学生并没有真正掌握数学的学习思想，可能对概念、定理、公式等一知半解，只知其一不知其二，死记硬背，不能举一反三，并且相当一部分学生学习非常刻苦，但是往往事倍功半，收效甚微。初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力有了更高的要求，有些学生很难适应，容易产生挫败感。很多时候教师对学生的态度会对学生的学习产生很大影响，倘若仅仅是责备和督促并不能取得很好的效果，还会让学生产生逆反心理，正面的鼓励和引导才是正确的方法。另外让学生提前预习也能提高学生的成就感，至少能做好准备接受新知识，而不是让他们在老师讲新知识的时候感到措手不及。另外可以采取抱团的形式，将学生分为几个学习小组，每个小组2—3个人，人数不能多，以防产生滥竽充数的现象。各小组成员轮流当组长，有困难互帮互助，让学生在小组学习中增强成就感和荣誉感。

数学的学习有利于思维的锻炼与培养，数学思维的发展有利于数学学习能力的提高，从而促进数学思维进一步发展。因此，初中数学的学习不仅要学习数学知识本身，更重要的是学习思维的方式方法。只有创新方法，才能适应新时代教育事业的发展，创新学习方式，最终推动我国教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]孟凡丽.新课程下初中数学方法的创新探究[J].新课程·下旬，2014（6）.

[2]许洪正.浅谈如何加强初中数学方法的教学[J].新课程学习·下旬，2012（7）.

[3]徐思波.初中数学方法的渗透教学[J].新课程（教育学术），2010（11）.