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有效教学与教学环境

2015-09-10崔恩强

教书育人·校长参考 2015年11期
关键词:积极性环境制度

崔恩强

影响教学的校园环境因素很多,这里主要谈谈学校内部的教学环境。

从一场教学教研科研报告会就可以看出一所学校的工作状态。好的学校里的骨干教师都非常自觉地维护会场的秩序,认真听,认真记,认真思考,很少有出出进进、睡觉、大声闲谈、接打手机等现象;而差的学校呢!正好相反,让做报告的人哭笑不得,非常失望,一点价值感都没有。在一所好的学校,讨论有效教学问题是能够提高教学有效性的;而在一所混乱的学校中,对有效教学进行指导交流,就类似于对牛弹琴,收效甚微。因此,学校要想提高教学的有效性,就必须先为教师创造良好的教学工作环境,让教师在一个积极向上的氛围中学习工作。

一、开展有效教学,要认清环境的重要性

1.环境可以成就人的一生,也可以毁人一世。刚毕业的教师到任何学校,他的初衷都是想把工作做好,得到领导认可,同事厚爱,学生喜欢,家长信赖。这也是家长把自己的小孩送到学校时由衷的嘱咐和期望。如果把他分到一所好的学校,他的愿望很容易实现,坚持下去,很容易成为名师;如果把他分到一个很差的学校呢!干着干着就同流合污,永远也没有什么成就。

2.人挪活,树挪死。同一个人在不同的学校中的表现往往不一样,在积极向上的学校氛围中工作是积极上进的,在消极混乱的学校氛围中工作是消极下滑的。如果把一个非常积极的教师调往一所落后的学校中,他想积极地干好工作都很难,因为有一批不思上进的教师拖住他的后腿不让他前行,你积极了,干好了,他们会说风凉话;但如果把一个思想落后的教师调往一所名校中,就有可能达到“人挪活,树挪死”的效果。

3.环境一样,但成效不一样。同一地域不同学校的教学质量是不一样的,有时差别很大,原因何在。主观上,就在于教师的教学状态不一样,即工作的有效性不一样。同一学校的不同年级的教学质量是不一样的,有时差异很大,原因何在。这肯定与年级工作的有效性不一样。同样,同一年级不同学科组的成绩有差异,肯定与学科组的整体工作氛围有很大关系,特别是学科带头人的协调能力、专业能力、带头作用等有很大关系。同一年级、同一学科不同教师的成绩差异很大,关系最大的恐怕就是他本人的素质高低了。

二、开展有效教学,应把调动教师的积极性放在首位

教学是否有效及有效的程度,最主要的决定因素应该是教师的积极性。一个人一旦有了责任心,就会有发自内心的主动性、积极性,他不但在工作中兢兢业业、勤勤恳恳,而且会创造性地去干好工作。他的这种工作表现,在一般人看来是很累很苦的,但自己会觉得很幸福。一个人的积极性来自哪里?主要是来自个人内心的渴望,但与个人所处集体的工作氛围有很大关系,这就是人们常说的:“近墨者黑,近朱者赤”。在积极的环境中使人奋发向上,在消极的环境中使人颓废。学校的工作氛围是否积极向上与学校的领导有很大关系,特别是与学校一把手有很大关系。校长的思想很重要,但落实更重要。校长的第一要务应该是整顿教学环境,先充分调动教干的积极性,再与教干一同去调动教师的积极性,再与教干教师去调动学生的积极性。教师工作积极了、学生学习积极了,没有搞不好的教学。

要提高教师教学的有效性,首先要优化教育教学环境,创造一个风清气正、积极向上、勇攀高峰的教育教学氛围,这个氛围的主要缔造者就是校长。一个好校长就是一所好学校。好学校必须有一个好的氛围。好的学校氛围是开展有效教学和提高教学有效性的最基本的前提。

三、开展有效教学,校长对教学环境的创造至关重要

校长很重要。校长的人品、亲和力、办学思想、制定的规章制度,以及其对制度的执行力度等,对教学环境的创造至关重要。

1.制定科学民主的规章制度来规范教学环境。魏书生对学生最重要的管理方法就是科学民主,对教师的管理也应该是科学民主。制度的制定、教学理念、教学思路的实施,评先树优的办法等都应该广泛征集领导群众的意见,使制定的制度和方案符合广大教干教师的心意,这对制度方案的实施是有益的,对教干教师积极性的调动也是非常有效的。经常征求群众意见和建议,拉近领导与群众之间的感情距离,容易提高群众的积极性。

制度的实施与执行必须公平公正合理透明,灵活性要有一点,但绝不能太大,否则,时间长了,制度就不是制度了,就会降低教干教师的积极性;制度的执行要有连续性,不能今天这样,明天那样,特别是对教师的奖惩、评先树优、职称评聘等,不要天天变法子,要突出前勤,突出一线教师。

2.教干要模范带头,先行良好的教学环境。教干及其家人、亲戚等首先要带头遵规守纪,积极地公平公正透明地去落实学校的规章制度,维护制度的尊严。其次,领导班子要团结协作,努力工作。学校乱套首先是从领导班子开始的,群众是会见风使舵的。不团结就会不和谐,不和谐的人际关系,人就会不幸福,不幸福就干不好工作。努力工作可以减少很多的是是非非,促进人际关系的和谐。

干部,干部,先干一步。教干具备奉献精神,吃苦在前,享受在后,对调动教师的积极性是非常重要的。但也不否认,即便教干带头,群众也不跟着你干;但可以肯定地说,教干不带头,群众更不跟着你干。

3.教干要管要理,维护良好的教学环境。教干的一个重要职责就是管理,如果不管不理,那就不是教干。学校混乱,教师犯错的原因主要有两个:一是教干对出现的问题不管不理,听之任之;二是教师本人的素质不高。学校混乱,工作不能正常有序运转,首先领导班子的责任最大,不要去怨教师不积极。在管理中,教干一定要避免“不好意思”的现象,即教师违背了学校的规章制度,教干不好意思点出,而这个教师又不自觉,时间长了,犯错误的教师越来越多,学校必然走向混乱,良好的教学环境就被破坏了,教师的积极性会越来越差,有效教学的开展就会流产。

4.教干要有人文关怀,提升良好的教学环境。学校管理方式有三种:权管、制度管理和人文管理。最差的管理显然是靠手中的权力来管理,即领导想怎么办就怎么办;管理的最高境界,也是很难实现但又是最好的管理就是人文管理。因此,制度之下,特事特办,只要群众理解认可,也是无可厚非的。如真正有病不上班的教师,大家都会谅解、同情的,但无病呻吟、小病大养的人,对群众的影响极坏,甚至破坏了学校的规章制度。

5.走专业发展之路,创新教学环境。社会在发展,文化在进步,学校的规章制度、管理模式等也必须发生相应的变化,否则就会束缚教师的工作。同样,教师的教学也必须常教常新,否则就会职业倦怠。学校必须建立专业发展共同体的长效机制,有利于教育教学的研究,特别是团队之间的业务切磋。

外出学习,开阔了教师的视野,提高了教师的理论素养和教育教学能力。往往是素质高的人,积极性也高。所以说外出学习,不单是理论和经验的学习,对积极性的提高也至关重要,当然也会改变学校的教学环境。

读书写作非常重要。怎么管理学校、怎么提升教师的专业素养,老祖宗已经清清楚楚地写在书中了。教书之人不读书、不思考、不写作,知识、思想、方法等就会匮乏和老化。读书写作会让教师更加善于思考,更加远离浮躁,更加有教育的智慧,从而让我们的教育更加美丽。所以学校必须营造教师读写的环境,经常搞一些读书论坛和写作比赛等活动。

(作者单位:山东临沂临港经济开发区教育体育局)

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