略论幼儿教育小学化倾向的问题与对策

张蕾

摘 要： 应试教育、家长对幼儿教育知识经验的缺乏、私人办园利益竞争，导致幼儿教育小学化，如何改善现状？一是从教育主管部门入手，加大监管力度；二是从教师入手，改变教育观念，立足实际开展有效教育；三是从家长入手，进行基本育儿知识普及；四是从幼儿园与小学的联系入手，做好幼小衔接工作。

关键词： 幼儿教育 小学化倾向 纠正对策

幼儿是祖国的希望，他们肩负着延续国家久盛不衰的重任，需要我们用心对待。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”

一、幼儿教育小学化的现状及原因分析

（一）幼儿教育小学化倾向的主要表现。

现在很多幼儿园为了迎合家长、追求学习效率，逐渐演变为与小学一样的以课堂教学为主的教学形式，把幼儿像小学生一样关在教室里传授知识。在教育内容上，片面追求知识的数量和难度，无视幼儿的发展水平，把学习文化知识作为主要任务部分幼儿园每日生活的管理接近小学，教育活动和特长活动的时间很长，衔接高度紧张。

（二）幼儿教育小学化倾向的原因。

1.部分公办园没有做好模范带头作用

一些公办园未能端正办园思想，没有适当开展家长学校活动以改变家长对幼儿教育的认识，反而盲随家长的意愿，在大班进行小学化教学。

2.私立园的生存竞争

私立幼儿园相互之间的竞争很激烈。为招揽生源、提高经济利益，他们竞争的有效方法之一是迎合家长，不了解或不尊重幼儿的身心发展特点、不顾学前教育原则和有关规定，进行更多拼音、识字、计算类教学，培养出所谓的“神童”以提高幼儿园知名度，忽视孩子社会认知、情感、技能等综合素质的培养。

3.幼小衔接机制的欠缺

教育主管部门未能建立适宜、有效的幼小衔接机制，导致幼儿园与小学之间缺乏沟通，只注重部分知识内容的强化训练，忽视幼儿生理和心理各方面的准备。

4.社会教育环境和家长们望子成龙的迫切期望

受应试教育的影响，现今社会整体教育形式趋于功利主义，传统教育观、儿童观和人才观还深深影响人们。国家教育行政部门虽逐渐对幼儿教育予以重视，但到了县市一级的幼儿教育管理和约束还不够。家长们不想孩子输在起跑线上，于是“拔苗助长”，不顾幼儿成长特点和教育规律，盲目以孩子识字量和运算水平衡量孩子的受教育水平。

二、纠正幼儿教育小学化倾向的对策

（一）从教育主管部门入手，加大监管力度。

政府管理部门应督促教育主管部门明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障，定期或不定期地对各类幼儿园进行常规检查，规范学校的教学行为[2]。具体而言，教育主管部门应根据当地实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等提出具体要求。对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。同时，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向，努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育科学健康发展。

（二）从教师入手，转变教育观念。

加强对一线幼儿教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，明确教育目的，选择适宜的教育内容和教育方法，从根本上克服小学化倾向[3]。帮助教师建立和实践如下观念和行为：幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助幼儿掌握初步接触社会需要的最基本知识和技能。如养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，培养非智力因素等。幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的，要“用行动”思考，“靠感官”学习，不应是教出来的。课程设置要最大限度调动幼儿学习积极性、主动性，以促进幼儿主动发展为宗旨，注重“课程统整化”、“教材生活化”、“教学活动化”的特点。幼儿教育工作者应该不断更新先进的教育理念和转变教育观念，大胆采用新的教育方式，真正实现一种“快乐式”的幼儿教育，还孩子快乐的童年。

（三）发挥家长学校的功能，帮助家长树立科学的儿童观和教育观。

坚持开办家长学校，加强宣传，帮助家长树立科学的儿童观和教育观[4]：儿童是社会的人，是与成人平等的、独立的、发展中的个体，成人应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们；儿童期不只是为将来做准备，具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。与此相宜的现代教育观要求幼儿园教育与幼儿的年龄特点相适应，与每位幼儿的身心发展相适应，对幼儿实施体、智、德、美等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。转变家长们传统教育观念中那些急于求成、急功近利、忽视儿童自身要求的错误思想，逐渐淡化幼儿教育小学化思想。

（四）做好“幼小衔接”工作

“幼小衔接”不只是幼儿园单方面要做的，幼儿园大班和小学低年级都应该研究衔接规律，特别要了解各自教学内容和方法，互相沟通，做出更符合幼儿生理和心理发展规律的幼小衔接工作规划。在这方面如果没有足够准备，大家都会对幼儿教育小学化现象司空见惯，最终受害的只能是祖国的未来。

直到现在，中国幼教界都没有停止探索避免幼儿教育小学化倾向的脚步。希望幼儿教育现状能随之发生较好的改变，让孩子们重享快乐的童年。

参考文献：

[1][法]卢梭，著.李平沤，译.爱弥儿[M].上海：商务印书馆，2001.

[2]洪秀敏，庞丽娟.学前教育事业发展的制度保障与政府责任.学前教育研究，2009（1）.

[3][4]高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析.河西学院学报，2009（6）90-93.