领会“3+X”高考改革精神,搞好化学总复习
2015-09-10邱志勇
邱志勇
摘 要: 实施“3+X”高考改革方案是进一步推进中小学素质教育,促进学生个性特长发展,加强学生创新能力培养。“3+X”综合学科考试的命题指导思想是以能力测试为主导,考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些基础知识分析、解决问题的能力。
关键词: 高考改革 化学复习 “3+X”
一、认真领会“3+X”改革精神,更新教育观念
2001年是全国高考科目设置和高考内容改革的重要一年,在2014年浙江、江苏、吉林、山西四省试行“3+X”改革的基础上,现在全国基本实施“3+X”考试制度。
“3+X”高考改革方案的实施是社会发展的需要、时代的要求。当今社会科学技术突飞猛进,知识经济已见糍倪,国力竞争日益剧烈,归根到底就是人才的竞争:社会的发展、国家的兴旺需要千千万万具有创新精神的高素质人才。实施“3+X”高考改革方案就是进一步推进中小学素质教育,促进学生个性特长发展,加强学生创新能力培养。“3+X”综合学科考试的命题指导思想是以能力测试为主导,考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些基础知识分析、解决问题的能力。
化学科作为“X”涵盖的学科之一,教学中要明确改革目的,转变教育观念,克服以往存在的重考试脱离实际的倾向。“3+X”高考考试方案的实施及高中阶段课程改革方案的落实,为教育思想和观念转变,优化化学教学模式提供了难得的契机,为此我们在教学中要把培养学生能力放在首位,真正做到把应试教育转向素质教育。
一、高中化学总复习策略
1.领会高考命题原则,更新复习观。
高考命题原则是坚持两个有利,最主要是有利于高校选拔,兼顾有利于中学教学,考试内容依据教学大纲又不拘泥于大纲,由原来知识立意转化为能力立意。要求教师不但传授知识,而且在培养学生能力上下工夫,注意学法指导,学会知识迁移与应用,加强学科与生产、生活、新科技、新材料、新能源,人类与自然的联系,注意学科间知识渗透,努力培养学生分析问题、解决问题的能力,以及创新意识。
2.夯实化学学科“双基”知识,以不变应万变。
综合能力测试打破传统封闭的学科观念,加强学科间的联系、渗透、交叉与综合,实现中学物理、化学、生物教学基础上对考生能力的考查。原先一套复习方法有必要做些改革,复习时应多挖坑少挖洞,过分讲究解题技巧,繁杂且无实际意义的计算不必多练,而对基本知识、基本技能要扎实准确掌握。因为没有扎实的双基知识,就不能正确分析和判断,就不能灵活应用“双基”知识解决问题,就会成为无水之鱼、无木之林,扎实的双基是成功之本。
综合考试虽然不过分强调学科知识的覆盖率(因考试篇幅有限),但也不意味着“双基”知识掌握可以不全面,正相反,如果说“3+2”高考已有重点、热点、规律可循的话,那么综合考试很难猜中重点、热点何在。因此,复习中要立足课本,把握好考试说明中要求掌握的知识点的内涵和外延,变传授式复习为师生共同参与讨论式复习法。充分调动学生学习主动性,培养学生思维能力和分析、解决问题的能力。
3.搞好化学实验专题复习,培养学生实验能力、科学研究能力。
化学是以实验为基础的自然科学,搞好化学实验专题尤其重要。复习化学实验内容时不仅要重视学生实验操作技能的训练,更要重视学生实验能力和科学研究能力的培养。
如复习乙烯气体实验至制法,精心设计提出几个问题:(1)如何用化学方程式说明反应原理?(2)根据反应物状态、反应条件如何选择发生装置?温度如何控制?为什么?(3)反应混合物加热前为什么要加入碎瓷片?加热一段时间混合液为什么变黑?(4)制得的气体为什么有刺激性气味,如何净化?(5)制得的气体如何收集,如何检验?(6)请学生设计实验室制备丙烯的方案?
我们于当年4月底在实验室老师支持下开放实验室,通过展出实验仪器、组装的反应装置图像,并附几个为什么?让学生认真观察、分析、讨论,有时让学生再次动手,老师在旁指导,有力调动学生学习积极性、主动性,培养学生实验能力、科学研究能力。
4.关注社会、科技、生产、生活、环保、人类、自然等问题,突出现代意识。
复习时老师应指导学生多方面、多渠道了解、吸收与教学有关的信息。从2000年各类高考试题都涉及的相关题目,如X试题中第1题西部大开发战略中保护天然林和退耕还林(草),11题胆固醇是人体必需的生命活性物质,“3+2”化学试卷中第3题下列广告用语在科学上没有错误的是,第4题石墨炸弹,第5题制造隐形飞机某种物质的结构,第28题有毒的二恶英等。复习时认真精选一些化学与生活、与环境、与科技相关的题目,让学生练习,引导学生关心社会自然,强化学生现代意识,培养学生社会责任感。
5.正确处理学科内、学科外的综合,提高学生思维的整体性、综合性。
教育部关于浙江等四省2000年高考试行“综合科目”考试的通知指出:鉴于普通高中教学现状,同时为了积极推进高考内容和形式改革,“综合科目”首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。跨学科综合试题占一定比例,比重将随着普通高中教学改革的深入逐步增大。
为此复习时首先立足本学科,以学科主干知识为主线,教会学生以点连线、以线带面的学习方法,对重点知识应紧追不放,配合专题训练,第一轮复习根据考试说明的知识点扎实打好基础,但不要拓深,旨在培养学生灵活掌握双基知识,提高分析解决问题的能力。
化学是2l世纪的中心科学,是联系物理、生物的重要桥梁。复习时特别是第二轮复习时应注意到化学与物理、化学与生物的交叉点、结合题:如电化学与欧姆定律,比学反应与气体定律、能量守恒、物料守恒、电荷守恒、磁悬浮现象、化学反应历程、光合作用与糖类、生物催化与化学催化、赤潮等,精选或改装一些综合题,让学生练习,逐步培养学生学科间知识的融通、综合能力。
每周精选或改装一份综合试卷,让学生定时定点练习,并认真批改讲评,重点在学科间知识衔接、渗透等方面加以指导,对后进生赋予更多关心和爱心,帮助他们从心理因素、智力因素方面寻找差距,通过一段时间的综合练习,大大提高学生的综合能力和综合素质。