刍议中学美术教学中的写生教学

刘燕

摘 要： 优秀的艺术家都重视写生，只是作用不同而已。写生教学中，教师要教会学生面对客观存在的物象进行整理、归纳、总结和分析。引导学生发现、研究，并能表现物体，帮助学生发挥才能，充分表达内心感受。

关键词：写生 绘画兴趣 观察能力 教法

中学美术教学中有线条、色彩、国画等不同绘画形式，学生作业大多以临摹为主。这样学生的思维及主观能动性受到局限，不能很好地开发潜能、彰显个性。于是我尝试进行写生教学。从以下几方面进行探索和实践。

一、写生的重要性

儿童时期，孩子们的想象是非常丰富的，能把观察到的都画下来，甚至画想象中的形象，这是一种天职，也是他们认识世界、发展智力的一种锻炼。到了中学阶段，学生眼高手低，甚至不敢动手表现，大多采用临摹方式提高绘画技能，临摹是提高绘画技能的一种方式，久而久之，学生的主观感受和激情处于被压抑状态，就是比较好的作品也没有个性区别，大同小异、千人一面。教学中要重视写生教学，首先让学生理解什么是写生，是绘画的基本功，是掌握多种技能的最有效训练方式。中国绘画艺术理论一开始不是片面的，“外师造化、中得心源”是古人对写生绘画的经验体会，以“外师造化”是对大自然进行认真摹写与研究；而“中得心源”是画家在描写自然时呈现的主观内心感受及文化情感的隐喻，这便是写生的表现。从古到今，无论东西方绘画，大凡优秀艺术家都重视写生，只是作用不同而已。因此，写生在教学中是很重要的。

二、提高学生绘画兴趣

写生教学过程中，教师要教会学生面对客观存在的物象进行整理、归纳、总结和分析。通过观察自然、归纳自然和表现自然的过程，挖掘内在规律，培养良好视觉阅历和高雅审美能力，刚开始教学生写生可选用日常生活中一些常见物品，如橡皮、汤勺、易拉罐、水彩笔、乒乓球等，以此为“依托”，让学生照着画出各种长方形、圆形、椭圆形等基本形或两、三种基本形的套接，然后在上面添加画线，由简到繁，便出现许多生动的形象，很有启发性，不仅启发学生想象力，更重要的是为他们指出一条锻炼思维之路。能够自己去想、自己去做，因而引发绘画兴趣。

艺术的可贵之处在于它以自己强烈的个性独树一帜。我们必须首先培养学生的个性语言，使他们有机会自我发展。写生教学中，教者必须时刻观察，看出学生的独特素质和潜在能力，对观察事物的主观理解的表现是识别一个人的思想、感情和行为的关键，帮助学生发现和引导他们观察事物的主观理解的表现，就是帮助他们发现自己，比如，让学生表现窗外树叶，可让他们理解其造型是松散的、自由的，可以用几何形把它规范起来、组织起来，尽可能发挥想象力和创造力，把繁杂的物体简单化、概括化，通过这一训练，对学生概括能力、把握结构起到相当积极的作用，更重要的是增强自信心，对客观理解表现得充满感情，从而提高绘画兴趣。

三、培养学生的观察能力

美术是视觉艺术，美术教学离不开观察能力培养。在新颁布的义务教育美术课程标准中，无论是造型·表现、设计·应用；还是欣赏·评述、综合·探索。观察能力培养几乎遍及每一学科教学，美术学习写生教学过程中的观察能力培养则尤其重要。写生教学可以培养学生以一种独特的、审美的艺术眼光观察、感受和认识世界，并创造美，使传授的美术基本知识技能、技巧在愉悦轻松的训练气氛中得到巩固。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要运用正确的方法，就能导致良好的结果，训练学生写生物体时把物体归纳为几种基本形，这样做的目的是通过观察到动手的过程，让学生激发审美主体的参与意识，同时使学生明白物体与图形之间的内在联系，结果学生在综合自己审美经验的基础上，把基本图形变成物体的形。再通过点、线、面的结合变成物体的美丽纹理。为掌握画物体的基本技能打下基础，提高学生认识事物、表现事物的能力，锻炼学生造型能力和观察能力。

四、写生课的教法

首先教师应合理把握尺度，不能使学生陷入迷惘。学生面对写生对象无从下手、不知怎么画时，教师必须帮助学生发现主体物，如果表现的物体是松散的、零乱的，提示学生可以用基本几何形把它们组织起来—尽可能发挥想象力和创造力去取舍、提炼。刚开始，困难是难免的，可是我们要相信每个人内在的精神力量，使每个学生都有信心、有勇气、有能力表现。然后进行写生训练，先让学生动手摆置静物，创造美的构图、美的组合。在技巧步骤上，注意写生过程的程序性，如构图、结构、运用各种工具材料都要讲到，还要深入刻画，注意局部与整体的关系等。引导学生发现、研究并表现物体，帮助学生和无绘画基础的学生发挥才能，充分表达内心感受，让学生放松对形体的严格控制，鼓励他们对眼前物体大胆感受。待学生进行了最初写生作业后，可以帮助他们找出自己特有的与众不同的表达个性，经过分析研究，把最初萌芽的个性语言在下次作业中继承下来，并得以发展。

总之，写生教学在中学美术教学中占有重要位置，不仅能提高学生认识事物的能力，而且是培养学生绘画能力的主要训练方法，有利于教师创新教学活动，拓宽教学视野，使教学活动呈现灵活主动、生机盎然的生命力。