小学数学课堂动态生成性教学研究

杨飞

摘 要： 随着素质教育和新课程改革在小学教育中的不断深入，小学数学课堂教学的形式也有所改变。小学数学课堂动态环境的构成适应了现阶段小学生心理和生理发展的需要，在学习过程中增添了乐趣。尊重小学生的课堂学习，强调学生的主体地位，让学生主动参与到学习过程中是动态课堂生成的重点内容。小学数学知识具有一定的逻辑性与复杂性，小学生容易产生畏惧的学习心理，不利于课堂学习的良性开展。因此，新课程理念要求让学生在气氛活跃的课堂中学习数学知识，关注课堂的动态生成性，让学生在求知欲的指导下完成课堂学习。教师需要从改变传统的教学观念开始，革新教学模式，建立平等合作的师生关系，让学生自主融入课堂教学中。

关键词： 小学数学 动态生成教学 高效课堂

动态生成性所要求的是教师在创造动态课堂的情况下，学生可以主动地参与到学习活动中，从而达成生成性的过程。根据小学生的心理发展特点我们得知，不成熟、没有系统性的特点需要教师在教学中积极引导，让学生不断被课堂学习中的新鲜事物吸引，从而达到课堂教学目标。同时，要构成科学的动态生成课堂仍然需要教师通过日常实践教学不断探索和验证。

一、重视数学课堂，准备动态生成条件

数学课堂是培养小学生思维和逻辑发展的重要科目，要想让学生切实感受到数学的魅力，首先，教师要通过改革课堂，加强师生之间的互动，搭起交流与了解的桥梁；其次，教师应该根据已有课堂备课，增添适合学生的课堂“条件”；最后，在教材的基础上，应该顺应其理念制定合理的教学目标，在全面了解学生的条件下，有效利用各种资源促进动态生成性课堂的实现。

1.立足于教材内容，衔接学生的学习需要。教学活动需要教师在课前制订出大致的计划，给学生留有充足的“自由学习”的时间。课堂预设是教师在确定学习内容之后，将学习活动做成周密的策划，保证“动态生成”计划的完美实现。首先，教师要具有立足于教材内容的基础，然后根据学生对数学学习的需要进行衔接性教学。学生的学习过程不仅在于知识的积累，更强调的是对于知识的运用，因此教师所设计的动态教学应该致力于学生对于数学知识的灵活使