从感知色彩入手，培养小班幼儿绘画兴趣

征奕群

摘 要： 生活中有丰富多彩的颜色，让孩子们将自己所见、所感通过色彩表现出来，有助于孩子体验到世界的纷繁复杂，培养幼儿的绘画兴趣。新课程要求教师以幼儿为主题，引导幼儿观察丰富多彩的生活和自然景物。因此，幼儿教师可以利用玩色彩游戏、带领幼儿走进大自然、帮助幼儿欣赏名家名画等方式展开教学。

关键词： 色彩 小班幼儿 绘画兴趣

人们对客观世界的认识起初是从感知开始的。幼儿从感知开始了解身边的事物，为复杂的心理活动奠定基础。一般来说，感知分为视觉、嗅觉、味觉和触觉等，其中视觉对外界的感知发挥80%的作用。对色彩的感知是视觉感知中最重要的组成部分。三岁是培养幼儿良好色彩感知能力的最佳时期。经过有效引导，可在幼儿脑海中形成一定的色彩概念。四岁，幼儿就可对色彩的明度和色相有初步判断。小班幼儿多集中在三岁到四岁。因此，这一时期从感知色彩入手，培养幼儿的绘画兴趣十分关键。

一、感知色彩，培养幼儿绘画兴趣的重要性

生活中有丰富多彩的颜色，让孩子们将自己所见、所感通过色彩表现出来有助于孩子体验到世界的纷繁复杂。同时，幼儿时期是培养学生兴趣的关键时期。由于幼儿年龄小，肌肉的调节能力还不够发达，注意力不够长久，因此选择一种合适的培养幼儿绘画能力的方法很重要。其中，正确的色彩感知能够帮助幼儿对绘画中色彩这一重要元素有初步了解，对色彩搭配有一定概念，并在此基础上对绘画产生浓厚兴趣。

二、感知色彩培养幼儿绘画兴趣的途径

（一）玩色彩游戏，培养幼儿的绘画兴趣。

小班幼儿开始对色彩有了感知，对色彩具有较强的直观反映能力，同时对色彩鲜亮的东西能够产生积极的情绪。在授课中不难发现，幼儿总是喜欢用彩色的笔画一些简单的线条。因此，从玩色彩游戏入手，是培养幼儿绘画兴趣的开始。比如，让幼儿用大号水粉笔在较大纸上随意涂抹、画线条；用手指、手掌蘸着颜料在大纸上绘画；用嘴巴、手指将纸张上的颜料随意勾勒。此外，可将不同色彩指间的调节运用到游戏中，让幼儿将颜料混合，形成另一种颜色，感受色彩的神奇。通过一系列简单的色彩游戏，加深幼儿对绘画的初步了解，在对色彩产生浓厚兴趣的同时为真正的喜爱绘画打下良好的基础。

（二）从大自然中感知色彩，培养幼儿的绘画兴趣。

亲近大自然是幼儿感知色彩最好的途径。一年四季，春夏秋冬，不同的景色、不同的色彩，春夏有绿油油的采木、粉红色、淡紫色等花朵，秋季有黄色的落叶，冬季有白色的雪景，这一系列五颜六色、五彩斑斓的颜色会带给幼儿不一样的色彩感知能力。笔者在幼儿教育过程中曾遇到，有些孩子对自然色彩的敏感度高，虽然年龄小，绘画能力不足，但他们能将对身边事物的感知，用色彩描绘出来。因此，小班幼儿授课多带领幼儿参观大自然，让孩子们在游玩中意识到色彩的存在。游玩后，引导孩子通过画笔将自己的感受、想法表达出来，并鼓励孩子介绍自己的“作品”，实现生活与绘画的结合，在幼儿脑海中形成这种对色彩的绘画意识。

（三）欣赏名家名画，对孩子进行潜移默化的影响。

名家书画中作品蕴含丰富的文化，主要表现在其对色彩和形式的运用上。幼儿虽然不懂名家书画中蕴含的思想和文化，但能直观看到作品中的色彩元素，这些搭配和谐的色彩对幼儿的审美能力产生潜移默化的影响。幼儿教师可以提供一些色彩较为多样的名家名画给幼儿欣赏，激发幼儿欣赏兴趣。如凡·高的《向日葵》、马蒂斯的《金鱼》，还有我国古代著名的敦煌壁画，这些名家名画在色彩搭配上十分顺畅、和谐。幼儿在欣赏这些名画的同时，在脑海中形成对色彩的初步学习，对绘画产生喜爱、敬畏之心。

（四）通过语言交流，激发幼儿用色彩表现绘画内容。

由于幼儿还处在发育期，从动手能力来看还不能达到正常水平，因此，他们进行色彩绘画创作时虽然有想法，但落到笔下就让人难以捉摸。因此，通过语言交流，激发幼儿用色彩表现绘画内容十分必要。日常教学中，笔者遇到个小朋友，他在认真地用黑色彩笔画了个近乎闭合的线条。经询问才知，他是想画石头，石头是黑色的，所以用黑色的笔画。通过这种语言交流，让幼儿充分表达出自己在绘画过程中对色彩的运用，并加以鼓励，能够最大限度地激发幼儿的绘画热情，取得良好的效果。

此外，传统教学中，教师通过命题的形式让幼儿学习绘画方式模仿，使幼儿的思维固化，创造性受到压制，这是对幼儿绘画天赋的压制。让幼儿自由大胆地运用色彩，从自己的感觉出发利用色彩进行绘画创作，能够拓宽幼儿的思维空间，提高幼儿对绘画的兴趣。笔者曾经尝试开展这样的课程，让幼儿根据自己的想法任意创作，结果出人意料，有的孩子画出了椭圆形的气球，有的孩子画出了自己想象中的小鸟、兔子等，而且他们乐意展示自己的作品。

新课程改革下，教师要以幼儿为主题，引导幼儿观察丰富多彩的生活和自然景物。教师充当引导者、启发者的角色，为幼儿营造良好的环境，成为幼儿的良师益友。通过以上方式，在有效引导的同时，给予幼儿充分的发挥空间，让他们在感知色彩的同时感受到绘画的乐趣，更感觉到生活的五彩缤纷，得到学习的快乐。

参考文献：

[1]王冰.认知绘画课程促进3-6岁幼儿视觉认知能力发展的教育实验研究[D].沈阳师范大学，2007.

[2]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4-5岁幼儿绘画语言表达特点[D].新疆师范大学，2014.