中职 《建筑施工技术》 课程教学改革浅论

韩东静

摘 要： 中等职业技术学校建筑工程专业的基础课程是《建筑施工技术》，要适应新时期创新型应用人才的培养需求，必须转变《建筑施工技术》课程教学理念，通过构建模块化教学体系，把工程实践和建筑施工理论有机融合起来，使中职学生的实践能力得到有效发展和提高。

关键词： 中职学校 《建筑施工技术》 教学改革

《建筑施工技术》是中职建筑工程专业一门基础性课程，课程内容涉及许多建筑学课程，其综合性和实践性非常强，它能够帮助学生了解现在建筑工程中的新工艺和新材料的应用，有助于中职学生构建自己独立分析与解决工程技术问题的专业能力。但在目前《建筑施工技术》课程教学中存在这样那样的一些问题，如中职学校“双师型”师资缺乏和滞后，大部分教师没有参加过建筑施工实际工作；各中职学校所采用的《建筑施工技术》教科书或是原先过时的老教材，或是使用经过修改的高职院校教材，理论知识体系与中职学校教学严重失衡，无法满足新时期对中职院学校应用型人才培养的要求；中职学生理论教学内容乏味无趣，实践教学华而无实等，都是中职《建筑施工技术》课程教学亟待解决的问题。下面我对中职《建筑施工技术》课程教学改革提出以下建议，以供广大中职教师参考和借鉴。

一、树立以就业为导向的职业教育观，构建模块化教学体系

中职学校建筑工程专业就是为了培养大批具备建筑工程实践操作能力和管理能力的新型综合人才。课程设计理念要做到以下三个基本点：

1.以社会需求为基本点，教学课程设计要有效结合实践实习教学需求，在归纳建筑工程行业发展和市场需求的基础上编制课程内容。

2.以建筑工程流程为导向，课程教学内容的安排顺序应以建筑工程施工的流程为线索，将教学内容进行有效分类，以便将技术课程有效地建构于工程模块教学中。

3.以实践能力培养为核心，《建筑施工技术》课程要立足学校实践操作、校外实践基地和工程指导相结合的办法，使学生实现建筑理论学习和实践能力的双提高，以更好地适应新时期综合型创新人才的培养需求。

立足于就业和职业能力培养是中职建筑工程专业的重要培养目标，现在《建筑施工技术》课程设置摆脱原学科课程体系的束缚，把课程改革重心调整到建筑工程实施过程的完整性的重新构建。具体地说，在《建筑施工技术》课程改革中，把整个课程划分为土方施工、基础工程施工、砌体结构施工、商品混凝土结构施工和防水工程施工等五部分。在课堂教学内容尽量做到简化，以“必需”、“够用”为重要的度量标尺，课程重心也要由重理论知识讲解向转工作实际转化，使我们在课堂教学中知识传授和能力训练更具体化，这样更容易使学生明确学习目标，掌握操作技能。

另外，为保证课程教学适应新时期建筑工程行业的发展及新技术、新标准的应用实际，我们要及时修订课程方案，力求《建筑施工技术》专业教学内容更符合社会发展的需求。

二、努力创建立体化知识体系，工程实践和理论教学有机统一

1.课堂讲授与零距离现场实践相结合。在中职《建筑施工技术》理论教学的空隙，我们要注意安排好实践教学计划，通过让中职学生到建筑施工现场实地观察提高学生的感性认识，将理论教学和建筑施工实际有机结合起来。

由于建筑工程项目具有很强的季节性和危险性的特点，零距离地到现场实践具有局限性，很难使中职学生能从头至尾都能参与建筑工程的实施。因此，在《建筑施工技术》课程实训教学中，对重要职业能力的培养要求我们分为三部分逐步递进。在无法到实际建筑场地时，可以安排学生在校内的实训基地，通过实际操作和学生观摩，使他们熟悉和了解建筑施工过程中的各项标准，对重点内容要安排学生亲自参加实践操作。另外，现场参观前学生还要填写好理论知识，实践后加还要以总结归纳，使学生的理论知识学习由感性认知上升至理性认识，进而实现知识的系统化。

2.加强校外实习基地建设，实践实习形式多元化。中职学生要对《建筑施工技术》课程有全面的有效认识，实地观摩实践是必不可少的。为保证这一课程的教学实效，我们可以采取集中实习与分散实习相结合的形式。

集中实习是指组织中职学生由学校联系，组织到各实训工地实习。我们提到的集中实习方式，主要是指一些典型工程项目，并且要求作现场教学指导，还要请专业工程技术人员到现场进行讲座，让学生更直接地接触建筑施工中的实际问题，以及问题分析和解决。分散实习的做法是由学校发给学生实习纲要和实习单位公函，由他们到实习单位实习，这样能使中职学生的独立工作能力得以有效培养和提高。

3.施工组织设计和预算课程要穿插《建筑施工技术》教学。《建筑施工技术》的课程设计在很多方面都涉及施工环节和预算设计，但课程设置上却被人为分割，使施工技术教学不能帮助学生全面、系统地加以认识。因此，在施工技术教学中要穿插相应预算教学。在学生掌握具体施工技术的同时，还要加强对学生施工组织设计的教学，使他们对建筑施工组织设计有一个感性认识，并重视学生分析能力的培养，这对于中职学生将来就业有很大的帮助。

三、注重过程考核，完善中职学生实践能力考核标准

虽然多年来中职学校一直强调工学结合的办学模式，但考试形式没有得到根本性改变，还是那样单一。因此，《建筑施工技术》课程在强调注重技能培养的同时，技能考核也应提高到与理论知识考评一样的地位。除理论知识闭卷考试之外，应当重视过程考评：素质考核25分，实训实践考评30分，实训总结考评5，总分60分。这样笔试和过程考评的比例为2：3。通过对这一考评模式的实施，能够有效地巩固中职《建筑施工技术》课程教学改革的成果，进而有效促进中职学生实践创新能力的提高。