甘南藏区初中生物教育质量保障研究

巩红冬　李彪

摘 要 采用问卷调查法、文献资料法、询访谈法和数理统计法对甘南藏区初中生物教育现状进行了调查研究。根据研究结果，从教育观念、教师队伍、课堂教学、实验教学、教研活动、课外活动、社会支持和经费投入8个方面构建初中生物教育质量保障体系，为提高初中生物教育质量创造条件。

关键词 甘南藏区 初中生物 教育质量 保障体系

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

甘南藏族自治州是全国十个藏族自治州之一，地处青藏高原东北边缘，甘肃省西南部，甘、青、川交界处。甘南藏区的民族教育事业自建州以来经历了50多年艰难曲折的发展历程。近年来，甘南藏区民族教育工作认真贯彻“科教兴州”战略，教育事业优先发展地位不断得到巩固，随着党和政府“二期义教”“危房改造”“援藏项目”“农村寄校”等项目工程的实施，办学条件得到了根本性改善，基础教育形成了规模，民族教育有了突破性发展。甘南藏区的中小学教育具有民族成分多、实行寄宿制、藏汉双语教学、受宗教影响等特点。本研究试图通过对甘南藏区初中生物教育现状的调查分析，进而构建其教育质量保障体系。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

甘南藏区境内所有设置初级中学。

1.2 研究方法

本研究主要采用问卷调查法对教育管理者（校长、教导主任等）、生物教师、学生（初一和初二年级）以及家长分别进行问卷调查，调查问卷发放与有效问卷收回情况见表1。此外也采用了文献法、访谈法和数据统计法等。

2 初中生物教育现状

2.1 教育观念

在被调查的教育管理者中，85.53%的认为在初中开设生物课重要，其中31.58%的认为很重要；81.58%的关心教师的生物课教学质量，其中17.11%的是特别关心；90.79%的关心学生的生物课学习成绩，其中32.89%的是特别关心；67.11%的在教师晋升职称时考虑生物方面的教学业绩。可见初中生物教育得到了各校教育管理者的高度重视。

90.70%的被调查的初中生物教师中能踏实工作，认真完成教学任务，其中10.47%的还创造性地完成教学任务，追求教学过程的完美。

在被调查的家长中，85.16%的认为在初中开设生物课重要；69.78%的会询问孩子的生物课学习情况，其中15.38%的是经常询问；62.09%的会询问孩子的生物课教学情况，其中13.74%的是经常询问；53.30%的会询问孩子的生物课任课老师的情况，其中13.74%的是经常询问；82.42%的认为孩子在上完初中生物后有必要再上有关生物学内容课，其中14.84%的认为是很有必要。这些数据表明家长对生物课的重视程度很高。

在被调查的学生中，88.63%的认为生物课重要，其中25.27%的认为是很重要；81.23%的喜欢上生物课，其中16.06%的是特别喜欢；63.72%的在课外喜欢看生物学方面的书，其中14.26%的是特别喜欢；69.86%的在课外喜欢看生物学方面的电视节目，其中24.37%的是特别喜欢。这说明生物课引起了学生的高度重视，并受到很大的欢迎。

总之，初中生物教育在甘南藏区不管是从教育管理者、教师，还是家长或学生的角度来说，都到得了很大程度的重视，这为初中生物教育的有效开展奠定了思想基础。

2.2 教师队伍

在被调查的初中生物教师中，74.42%的具有大专及以上学历；69.77%的为师范专业毕业；37.21%的为专职生物教师；79.07%的教龄在3年以上，但任教初中生物的时间为3年以上的只有56.98%；66.28%的所教初中生物的班级个数在3个以上；39.53%的参加过初中生物新课程培训；91.86%的在上完课后有反思，但只有40.70%有记录；66.28%的在学生对自己的课不感兴趣时能及时反思调整；在评价学生时喜欢从“发展是否全面”的有46.51%，喜欢从“思维是否灵活”有29.07%；51.16%的教师认为在教学中影响教学质量的最大因素是缺少教学方法；学生之间在交流讨论时，87.21%的教师经常的行为是观察，并且有53.49%还能倾听并参与。

48.68%的教育管理者认为许多教师是在教教材而不是在用教材；当问到喜欢什么样的生物老师时，有高达56.32%的学生喜欢讲课生动有趣的，而只有32.67%的学生回答是生物知识丰富的。

从以上可以看出，甘南藏区初中生物教师的学历还没有完全达到合格标准；他们的教龄较长，但任教初中生物的时间却不长；具有一定的初中生物新课程教学方面的知识和技能，能够较好的完成初中生物教育任务。

2.3 课堂教学

对学生的研究表明，83.57%的认为生物课本有趣，其中27.26%的认为特别有趣；46.39%的回答有开展生物研究性学习；75.63%的喜欢与同伴一起参与课堂内容的讨论，其中24.91%的是特别喜欢；61.91%的愿意展示自己的作业并且愿意谈谈自己的感受， 其中13.00%的是特别愿意；87.91%的对完成生物课作业有信心，其中50.72%的是很有信心；82.13%的完成作业后会感觉到高兴，其中36.10%的是很高兴；90.43%的在作业落后时感到着急，其中54.33%的是很着急；在小学只有60.65%的喜欢上有关生物学内容的课，现在则为81.23%，并且还有67.51%的认为自己在上完初中生物后还喜欢再上有关生物学内容的课。可见，从总体上来说，甘南藏区初中生物课堂教学是成功的，通过课堂教学使学生在知识、能力、情感态度与价值观方面等都有所提高。

但是还存在一定的不足，比如多媒体等现代化教学手段没有被广泛使用。调查表明，高达44.19%的教师常采用的教学手段是一支粉笔、一张嘴，38.37%的教师常采用的教学手段是使用教学挂图或其他教具，只有17.44%的教师常采用的教学手段是使用投影仪、录像机、语音设备、教学多媒体等现代教育技术。另有生物研究性学习开展力度不大（高达53.61%的学生回答没有开展）。目前造成学生学习初中生物困难的主要因素是学习生物的习惯没养成（24.42%）和学习方法不当（13.95%）。还有教师不讲课，让学生看电视或自由活动的情况（24.55%）。当问到贵校的教学设备能否满足生物教学需求时，30.26%的教育管理者的回答是有点缺口，6.58%的回答是严重不足，只有15.79%的回答是完全满足。在新课程教学实践过程中，教师缺乏新课程教学设计范例和教学配套材料（如教学挂图、投影片、多媒体课件等）。这些因素制约着甘南藏区初中生物课堂教学质量的进一步提高。

2.4 实验教学

78.95%的教育管理者认为生物实验教学在教学中占有极其重要的地位；在生物实验室方面，40.79%的所在学校有专职的实验教师，34.21%的所在学校有兼职的，而25.00%所在学校则没有；在生物实验准备室方面，36.84%的所在学校有专职的，40.79%的所在学校有兼职的，而22.37%所在学校则没有；在生物实验员配备方面，27.63%的所在学校有专职的，35.53%的所在学校有兼职的，而34.21%所在学校则没有；在生物材料与仪器的配备方面，21.05%的所在学校为充足，44.74%的所在学校为一般，28.95%的所在学校为不足，而5.26%的所在学校为没有。

对于学生的调查结果表明，72.02%的就读学校有生物实验室，但只有50.72%的学生上过生物实验课。

以上情况充分说明，生物新课程在甘南藏区实施以来，生物实验教学受到了各校教育管理者一定程度的重视，生物实验教学设施有了较大程度的提高，但是由于经费等方面的原因，生物实验教学条件不高，生物实验员和生物材料与仪器的配备率也不高，生物实验课的开设力度也有待于进一步的提高。

2.5 教研活动

当各校的教育管理者被问到所在学校组织生物教研活动的情况时，61.11%的回答是所在学校偶尔组织一两次，只有15.79%的回答是所在学校经常组织，而高达17.11%的回答是所在学校从未组织过。并且研究结果表明，只有47.67%的初中生物教师喜欢参加教研活动。这说明生物教研活动还没有引起各校教育管理者的足够重视，虽然生物教研活动在大多数学校有不同程度的开展，但是生物教研活动的开展力度还不够，并且在学校之间也不平衡，加之部分生物教师对参加生物教研活动的积极性不高，这就使得生物教研活动的质量不高。这和在调查中有58.14%的教师认为新教材的设计是比较难（其中12.79%的认为很难）的情况形成了鲜明的对比。

2.6 课外活动

当问到在教学中是否结合教材组织课外实践活动时，只有15.12%的教师的回答是经常组织，高达56.98%的教师的回答是时间紧、偶尔组织，而另外27.91%的教师的回答是没有组织。并且只有40.79%教育管理者回答所在学校有生物方面的学生社团或兴趣小组。可见，部分学校的教育管理者对生物学课外活动的重视程度还远远不够，尽管生物学课外活动在某些学校或某些班级有不同程度的开展，但开展生物学课外活动的学校或班级所占的比重较小，就是在开展课外活动的学校或班级中开展次数也是较少的。

2.7 社会支持

76.37%的家长在家里会督促孩子完成生物课作业，其中21.43%的家长是经常督促；68.13%的家长喜欢给孩子买课外书，其中高达51.65%的家长喜欢给孩子买生物学方面的课外书；31.32%的家长在家里喜欢让孩子看电视，其中高达59.89%的家长在家里喜欢让孩子看生物学方面的电视节目；不但有76.37%的家长喜欢让自己的孩子参加学校组织开展的生物学课外活动，而且有73.08%的家长愿意自己应邀参加学校组织开展的生物学课外活动。可见甘南藏区初中生物教育得到了家长的极大支持。

2.8 经费投入

研究表明，甘南藏区维持学校正常运转的公用经费主要靠上级拨款，此外社会捐款也占了一定的比重。只有23.68%的教育管理者认为所在学校的各种公用经费的投入是完全到位的，44.74%的教育管理者认为所在学校的各种公用经费的投入是基本到位的，22.37%的教育管理者认为所在学校的各种公用经费的投入是有点缺口的，还有9.21%的教育管理者认为所在学校的各种公用经费的投入缺口很大。总之，甘南藏区初中学校的办学经费是比较紧张的。

3 质量保障体系

3.1 进一步提高对生物课地位的认识

生物课在甘南藏区广泛受到高度重视，这是与“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一”的课程性质相一致的。但是由于甘南藏区广大基层群众长期受到自然经济观念的影响，特别是宗教思想的影响，其教育观念尚存在进一步提高的空间，因此要进一步提高生物课地位的认识，更新其教育理念，以便更好的开展初中生物教育工作，保障其教育质量。

3.2 加强师资队伍建设

近年来，甘南藏区不断加强教师教育工作， 取得了较好的效果。通过函授、自考等学历培训形式，使中小学教师的学历合格率有了大幅度的提高，但是“高学历、低水平”的现象又比较普遍。要提高甘南藏区初中生物教育质量，就必须加强师资队伍建设，全面提高生物教师素质。首先，通过教师招考或学历进修等方式来提高生物教师的学历层次。其次，教育主管部门要统筹规划，提供并开展多渠道、多形式的生物新课程师资培训，使生物教师不断更新知识，提高教学水平，改进教学方法。第三，各学校要积极为本校生物教师提供参加生物新课程培训的机会和各种配套激励措施。此外，生物教师还应该根据时代发展和生物教学本身的需要，不断加强自身能力建设，更新自己的知识结构，以胜任初中生物教学重任。

3.3 提高课堂教学质量

课堂教学是实施素质教育的主渠道，尽管甘南藏区生物课堂教学取得了一定的成绩，但是应该注意到能够吸引学生的生物课是“自己可以动手做的”（38.45%）、“教师讲课生动有趣的”（36.10%）。因此要提高初中生物课堂教学质量，首先要加大学生的参与力度，积极诱导学生参与教学，变“灌输式”教学为“互动式”和“讨论式”教学。这可以通过优化教学组织形式、实行“分组教学、合作达标”、注重学生思维的参与和教学信息的反馈调节来达到。其次要激发学生的学习兴趣。尽可能的采用视频、实物和模型等直观教学，真正体现出初中生物课堂教学的直观性、可视性和操作性强的特点。最后教师要加强生物研究性学习，并要培养学生养成良好的学习生物的习惯和对学生进行有效的学法指导。

3.4 加强生物实验教学

根据甘南藏区初中生物实验教学的实际，要加强生物实验教学，提高初中生物实验教学质量，首先各级教育主管部门和学校领导要高度重视初中生物学实验，不断提高对生物实验教学意义的认识，在充分认识生物学实验教学的特殊性和重要性的基础上，才能更加重视生物实验教学，提高生物实验教学质量，使中学生物实验教学成为学生提高科学素养，培养创新思维和能力的重要途经，为学生的全面发展发挥重要作用。其次要加强生物实验室、生物实验准备室的建设，配齐配足生物实验所需的药品材料、仪器设备，丰富生物实验教学资源。第三要加强生物实验员队伍建设，不仅要解决生物实验员数量不足的问题，还要解决生物实验员水平不高的问题。在充分引进生物实验员的基础上，不断提高其进行生物实验教学的能力。最后在生物实验教学的过程中，要因地制宜，充分利用学校现有的生物实验资源，积极开展生物实验教学。

除此，还应该在广泛开展形式多样的生物教研活动，积极组织丰富多彩的课外活动，广泛寻求社会支持，多渠道筹措教育经费等方面多做工作，以提高甘南地区生物教学质量。