多媒体技术在音乐活动中的运用

周天文

摘 要： 随着时代进步，多媒体技术的运用慢慢融入幼儿园音乐活动中，打破了原先传统的教学模式，彻底地在音乐教学领域中进行了一次改革，给音乐活动创造了新的活力。通过多媒体技术的运用，音乐活动不再是之前那种枯燥乏味、效率低的传统教学，相反将文字、图片、动画和声音巧妙结合在一起，激发了幼儿学习歌曲的兴趣和欲望。并且通过多媒体技术的运用更好地服务于课程，服务于教学内容，大大提高了教学效率。

关键词： 多媒体技术 音乐活动 运用

音乐是通过有组织的声音表达人们的思想感情、反映现实生活情感的一种艺术，在幼儿园音乐教育中，主要让幼儿感受音乐中动听的旋律，大胆地进行演唱和表演，是幼儿园课程活动中一项重要课程。多媒体技术与时俱进，大大突破了时间、空间和地域上的限制，不但提升了教学质量而且培养了幼儿对音乐的兴趣，多媒体技术的运用激发了幼儿学习兴趣，通过形象化图片、声音和动画，大大吸引幼儿的注意力，让幼儿融入教学活动中，提高教师在音乐活动中的教学质量。

一、多媒体技术的运用有利于创设生动直观的教学情境，激发幼儿学习音乐的兴趣

“兴趣是最好的老师”。不管在哪个教学活动中，兴趣都是吸引幼儿学习最关键的因素。在教学活动前如果充分激发幼儿的积极性和兴趣，那么学习起来一定会达到事半功倍的效果。就如在传统音乐教学过程中，仅仅使用钢琴和简单的图片完全激发不了幼儿的兴趣，在习以为常的钢琴声图片中，完全不能引起幼儿的注意力，幼儿完全失去兴趣，从而导致幼儿在教学活动中和同伴相互走神和聊天，所以不管在教学活动中，教师多么富有情感和激情，都会是竹篮打水一场空。通过多媒体技术的运用，利用生动形象的flash动画和ppt，完全打破传统模式带来的弊端，大大丰富课堂教学氛围。如在大班一节《挪威舞曲》的音乐欣赏活动中，只是采用传统模式，那么幼儿完全不能在活动中寻找乐趣和感知乐曲的结构，不过通过多媒体技术的运用，用生动形象的flash动画，创造了一个故事情景，让幼儿在故事的三个情景中随着乐曲感知这首歌曲A-B-A的结构，激发了幼儿学习这首歌曲的兴趣。又如小班一节《秋叶》的音乐活动中，利用精美的课件，让幼儿观察秋天树叶是如何从树上落下、在空中飞舞等图片，从而激起了幼儿学习歌曲的欲望，在不知不觉中掌握了歌词的内容，从而提高了教学效率。

二、多媒体技术的运用有利于凸显音乐情景，拓展想象空间，激发幼儿创新探索

美国教育学家杜威曾经说：“为了激发幼儿的思维，必须先要有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段。”通过一个实际的经验情景，让幼儿进行模仿创作，大大拓展了幼儿的思维发散能力，丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的创新探索精神。如在小班《碰一碰》的音乐游戏中，让幼儿熟悉歌曲后，尝试给歌曲更换歌词。首先请幼儿跟着音乐、看着图谱一起学习歌曲，随后请幼儿观看课件中的视频，除了鼻子碰鼻子这个动作外，还有什么别的动作，幼儿在观看视频的过程中了解到除了可以鼻子碰鼻子外，还能小手碰小手、小脸碰小脸，进而让幼儿进行模仿和创编，不仅拓展了幼儿的想象空间，还激发了幼儿创新探索的兴趣。又如在小班《我爱我的小动物》的音乐活动中，幼儿已经熟知歌曲的旋律，此时播放课件中各种小动物的图片，让幼儿通过模仿创编歌曲：我爱我的××，××怎么叫，××××××，幼儿在模仿创编的过程中体驗到音乐活动带来的乐趣，进而萌发了幼儿创新探索的兴趣。

三、多媒体技术的运用有利于对幼儿进行情感教育

良好的情感教育是音乐活动中必不可少的，音乐是反映现实生活情感的一种艺术，往往母爱、友谊等情感光靠嘴上说说并不能达到预想的效果，只有亲身体验才能达到效果。在大班一节《小乌鸦爱妈妈》活动中，利用多媒体进行生动形象的演绎，乌鸦妈妈年纪大了，躺在屋子里飞不动了，小乌鸦便飞去外面给乌鸦妈妈找虫子吃。乌鸦妈妈感动地哭了，孩子们看到乌鸦妈妈哭了，也深有感触，这时我对幼儿进行情感，富有情感地讲述爸爸妈妈为了养育我们把好吃的、好玩的都给了我们，我们伤心的时候爸爸妈妈就来安慰我们，爸爸妈妈是爱我们的，我们也应该用行动表达自己对爸爸妈妈的爱。在多媒体的作用下，顺利将幼儿融入情景中，并对幼儿进行情感教育。

四、多媒体技术的运用在音乐活动中使用的原则

多媒体技术的运用必须保持一个度，多媒体是实现更好地服务教学的辅助工具，不能过分依赖多媒体，每次教学活动前都应该根据教学内容决定是否需要运用多媒体辅助教学，不能为了多媒体技术的运用而改变教学活动内容，然而在教学活动多媒体的制作中一定要处理好直观和抽象的关系，达到让幼儿“跳一跳才能摘到桃子”的效果。

综上所述，多媒体技术的运用打破了传统模式的局限，充分展现了现代教学的思想理念，优化了教学过程，丰富了教学内容，提高了教学质量，在音乐教学中具有重要作用。