中职英语词汇记忆之我见

刘婧祎

摘    要： 单词是英语学习的基础，是英语构成的基本材料，离开单词，英语这门语言就失去意义。英语水平的高低很大程度上取决于单词掌握的好坏。如何使学生在词汇课上打下坚实的基础，提高学生对英语学习的兴趣，是英语教学的重中之重。本文主要探讨了几种中职英语词汇教学课中常用到的方法。

关键词： 中职英语    词汇记忆    教学方法

中职英语教学大纲指出：中职英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并积极创造条件，争取达到较高要求。基本要求：（1）语音。能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确;能借助国际音标和拼读规则读新单词;能在交流中做到语音、语调基本达意。（2）词汇。学习1，700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。较高要求：（1）语音。能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图;能在交流中做到语音、语调达意。（2）词汇。在基本要求的基础上，继续学习200个单词，达到1，900个，同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配;根据构词法自主扩展词汇量。由此可见，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础。

词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇学习是英语教学的重中之重。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。以下是笔者结合自己的教学经验总结的方法。

1.联系实际的方法。记忆单词时，联系自己所在的环境，根据实际需要，对日常生活中的事物进行分类，按照单词所表达的含义分类记忆。

2.英语单词的构成是有规律可循的，大约一半以上的单词由词根与词缀构成。正如汉语中大部分汉字是由形旁和声旁构成的一样。英语的词根相当于形旁，词缀则相当于声旁。教师可有意识地传授指点，分析单词的结构，让学生对词缀、词根有充分的了解，利用单词形式和意义之间的联系，拓展记忆渠道。举个例子：比如单词representative，re在英语里是一个偏旁部首，是“回来”的意思;pre是一个偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思;a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它，两个辅音字母t就要连在一起，发音会分不开、会费劲，因此用一个元音字母a隔开;tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来—向前—派出去—的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，就是“代表”的意思。这么认识一个单词才是真正“认识”这个单词，把它认识到骨子里。

3.联想学习词汇。联想是指由一事物（或观念）想到另一事物（或观念）的心理过程。学生可以通过有意义的词汇联想，回忆已学的单词。比如通过exam—词可以联想到school，book，student，teacher;可将与“帽子”相关的词汇归结为hat，cap，beret，bonnet，bowler等。在许多词和词之间可以建立一种夸张、荒诞、稀奇古怪、牵强附会、不合常理的句子以方便记忆。例如baby，balcony，bank，bathroom，beach，bear，bedroom，beg，believe，boat，breath，我们可以把这些单词的汉语词意表达成“婴儿baby在银行bank的阳台balcony上乞讨beg，熊bear相信believe在海滩beach的船上boat有卧室bedroom和浴室bathroom”。虽然看似怪诞，但是记忆效果非常好。又如news表“新闻”，其变化构成如下：news=north（北方）+east（东方）+west（西方）+south（南方），也就是说，新闻news来自于世界上的东南西北。联想可以从多方面进行，如通过同音词、形近词、同义词、反义词、同类词、旧词解释新词，通过旧句型套用新词等，达到温故知新、促进记忆的目的。

4.用语音记忆单词。Chaos看起来像吵死，所以意为混乱，quaff听着像“夸父”，那人很能喝水，所以意思是狂饮、拼命喝的意思。

5.复习记忆单词。如果一个单词的复现频度达到5～16次，就能被学生熟练掌握。（1）一定要会音标。至少能知道一个单词有几个音节，保证整个单词能够顺利准确地读出来。（2）第一天可以读一定数量的单词。这些单词要保证会读，而且要知道什么意思。不需要完全拼写出来，只要保证看见这个单词会读且知道什么意思就行。（3）第二天，先复习前一天的单词（这是为了克服人的遗忘规律），加深对前一天的单词的记忆。然后可以背新的单词，数量自己定。至于方法，跟第一天的方法一样，看见单词要会读，还要知道什么意思。（4）第三天，重复第二天的行为。但是第三天要复习第一天跟第二天两天的单词，然后才可以背新的单词。（5）第四天，复习第一二三天所背的单词，再背新的单词……以此类推。以一星期为一个小节，或者多少天为一个小节。但是需要保证的是，每个单词都会读，且知道什么意思。读单词的时候，最好的就是大声读出来，有录音带或者那种可发声的电子词典最好，那样可以纠正发音。

总之，重视中职英语词汇学习方法，对于调动学生学习英语的积极性、主动性，提高他们学习英语的能力是十分重要的，其根本目的在于使学生逐步掌握基础语言知识和基本技能，有一定的交际能力和综合运用能力，为其发展和终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]最新中职英语教学大纲.

[2]夏元珍.中职学校中的英语词汇.

[3]黄伟.中职英语词汇教学反思.