浅说高考改革洪流中语文高考的流向

余海燕

摘    要： 2015年新年前后，教育界最重大的事件莫过于教育部公布了新的高考改革方案，方案引起了社会的广泛关注。作为一个语文教育工作者，自然会思索语文高考在高考改革中的流向，本文是作者对这次思索的整理，意欲抛砖引玉，让大家共同关注语文教学教改。

关键词： 语文高考定位    病症    流向

一、语文的定位

1.语文关注对象是母语，即汉语。

2.语文本身是文化，同时是传承优良传统文化的重要载体。

3.语文有语有文，是口头语言和书面语言的简称。总体说来，语文课程既然关注对象就是母语，那么呵护母语健康发展就是语文教育的义务。作为母语教育的语文教育，传承优良传统文化，自然责无旁贷。同时，听说读写作为语文教学的四种方式和四种能力，理应得到重视。如此，我们对语文学科的定位就是：语文学科有义务维护汉语言健康稳定发展，有义务指引青少年学习传承民族优良传统文化，应该让学生在汉语听说读写能力上全面发展。

二、现行高考对青少年的影响

现行语文高考对零散技能的追求和自身责任感的缺失，使目前语文高考没有发挥应该发挥的职能，没有担负应该担负的文化传承责任，导致当前青少年在文化传承中存在诸多病症。

1.经典作品知之甚少。几年前有人戏言：现在青少年知道“周迅”的多，知道“鲁迅”的少;知道“关之琳”的多，知道“卞之琳”的少……这其实不算戏言，因为现实确实如此，甚至更甚。歌星、影星、球星，星星清楚，但宋玉、贺铸、冯至，一个不知。

2.朗读能力极其低下。流行音乐孩子们张口就能哼哼几句。但要让他读一篇文章，那腔那调那语气，真是惨不忍听。我们是诗的国度，奈何只闻歌声不闻诗？

3.不会写字。这里所说的不会写字有两个意思：一是提笔忘字，错字连篇;二是书写难看，不懂书法。我认为对学生规范正确有美感地书写汉字，还需强化落实。

4.诗词曲赋这些文化瑰宝能懂者少，会写者更少。要想源远流长，需有源头活水。

5.不会方言。国家推广普通话，学生学习普通话，这本无错，但推广普通话不是为了消灭方言。可是，不可否认的是，普通话的推广对方言确实造成侵蚀，方言式微。我们必须承认，方言是不同区域人民的活的语言，不少方言属于文化遗产，如果在这代人中断层，那么是不是一种罪过？

三、后续改革流向

鉴于上述文化传承的种种危机，笔者认为，肩负维护汉语言健康稳定发展和指引青少年学习继承优良传统文化重任的语文，在高考内容上进行大刀阔斧的改革，迫在眉睫。笔者认为，语文高考内容不妨围绕“听说读写”四方面设定，既符合语文特性，利于语言本身发展，又利于文化传承。

1.考试内容

（1）听与写。这里综合学生汉字听辨、对话交际、古诗文识记和汉字书写等能力，主要考查学生对规范汉字的听辨书写能力、常见汉语对话交际能力和经典诗句的识记默写能力。（2）读。由教育部考试中心规定学生必背经典文学作品，考查学生经典作品的背诵和学生普通话朗读或方言朗读能力。（3）写作。考查学生对诗词曲赋格律常识的掌握情况，实用类小应用文的规范写作能力，对社会时政的关心和对自身体验的写作能力。（4）综合知识技能。大体相当于现行高考，侧重语言文字的规范使用、语法常识、作家作品文学常识、古诗文阅读和社科文阅读能力。

2.考试方式

考试不再采用一考制，而应采用多考制。上述几个内容就是几个模块，每个模块每生在高中三年可以考多次，每次每个模块都有，考生自由选择每个模块的考试时间。形式上，考试不再采用单一的笔试，而是笔试和听说兼取。

（1）模块一，听写。考试题目以语音形式出现，所有答案都以笔答形式完成。考试不仅关注学生答案的正确度，还关注学生书写美观度。（2）模块二，读。由教育部规定相当篇目的必背文学作品，考试时可由考生随机抽取篇目，考生可选择普通话或几大方言区的方言。（3）模块三，写作。这里分为三块。一块相当于现行高考的作文写作，命题式、话题式材料式不一而足，侧重时政或自身体验。一块为倡导社会学习诗词曲赋的风气而设，考查学生对诗词曲赋的模仿创作。一块为实用类小应用文的规范写作。本模块采用笔试方式，在评分标准的制定上，除了关注学生写作能力外，还关注汉字书写。（4）模块四，综合知识技能。本模块可以大体沿用目前语文高考方式，不过在内容上有所变化（见前“考试内容”）。

3.分值计算

四个模块均按百分制出题，其中写作三个部分就是时政体验类、诗词曲赋和小应用文写作三部分，按50、25、25的分值赋分。学生高中毕业时，上述四个模块依次分别按总分30-30-40-50的分值折算，也就是高中毕业生最终语文科目总分还是150分。

综上是笔者对未来语文高考的简单设想。倘若能引起大家的兴趣，使大家都参与到语文高考改革讨论中，促进语文高考改革实施，足矣。