找准复习着力点，提升能力出实效

王林

摘    要： 中考是学生由初中走向高中必须经历的一步，是迈向更高阶段学习的一个门槛，这个考试可以说是人生的一个重要转折点。但是在应试的时候，一些学生往往不懂如何安排复习节奏，这就需要老师的引导。第一轮复习的时候往往是老师带领学生把初中学过的每一本书进行复习，只要注重知

在应对中考的时候，一般老师会引导学生对数学进行三次大的复习，一轮复习着重知识点的巩固和回忆，二轮复习注重知识的系统与连贯，三轮复习就是最后对知识的总结。所以一轮复习必须让学生扎扎实实过，为接下来的复习打好基础，这是应对中考最基础的一步。而二轮复习的时候，老师一般注重把初中数学学过的内容进行整合，把有关联的模块放在一起，主要是培养学生的学习能力，增强学生整合思维的能力，所以二轮复习是最重要的。学生凭借已有的课本章节的知识，应对中考是完全不够的，他们做题的能力还没有得到提高，所以在面对模拟题的时候不知所措。而二轮复习的任务就是把学过的东西有机联系起来，让学生见识不同类型的题。多做，即使不会也至少见过题型，那么考试遇到的时候不至于扰乱心态。二轮复习老师一定要引导学生找准复习着力点，提高学生做题的能力，从而在考试中取得好的成绩。接下来我们针对中考生如何有效进行数学二轮复习提出建议。

1.点面整理，让学生在二轮复习时构建完整的知识体系

数学是一门比较抽象的学科，学习时学生对知识的连贯掌握和思维的开发是特别重要的。中考试题拼的不仅是学生对于数学知识的掌握能力，更是学生在考场上的思维能力，以及应试的心理状态。后者更重要，老师在引导学生进行二轮复习的时候关键是培养学生对知识的连贯性掌握能力，还有做题能力。要做到这两点，就要求学生自己对初中学过的数学知识进行大的整理，把每一个模块分割开来，把其中有关联的部分整理在一起进行学习，并针对固定的模块重复做题，直到把不同类型的题都做过一次之后再进行下一模块的复习。这样复习，既有针对性，又非常有效。数学是系统化的学科，它在学习的时候注重知识的“连贯”、“通融”，学生在二轮复习时必须建立完整的知识体系，只有这样才可以把学到的知识贯通起来，复习更有效。通过点面整理让学生熟练掌握课本知识，有利于复习效率的提高。

2.捕捉错误，让学生的复习治标治本

数学是比较严谨的学科，一个数字的错误就可能导致整个题目的错误，所以学生在复习的时候要注意学习的严谨性。在应试之前，每个学校都会让学生进行大大小小的模拟考试，在考试中，有的学生不注重自己的成绩，毕竟不是最终的考试。其实，学生应该把每一次考试当做对自己查漏补缺的重要机会，对于自己不会的内容应该在考完试之后及时查找资料。在试卷发下来之后，好好分析试卷上自己做错的题，准备一个改错本，把自己做错了的不会的题都写在上面，先自己思考，实在不会了再找老师问清楚，然后把详细的解题过程写出来，以便下次再见到这类型题时有一定的印象。通过每一次模拟考试总结的错题，归纳同一类型的题，多研究，捕捉错误，这样才可以达到治标治本的成效。

3.知识拓展，让学生在复习中温故而知新

初中数学课本上的知识是有限的，而且受大纲的限制，所以知识一般比较死板，只根据课本上学到的知识要应对中考还是很难的，这就要求老师尽可能给学生拓展一些课本之外的知识，让学生了解更多的题型。当然，课本上的知识是基础知识，老师必须带领学生把课本中的知识多复习几遍，让他们对于基础有了掌握才能更好地学习新的知识，起到真正温故而知新的作用。知识拓展是为了让学生在参加考试的时候不至于被没见过的题型吓倒，可以从容应考。

中考二轮复习是学生应考前的一个关键的点，这一次复习不仅仅是简单地对学生学习过的知识进行巩固整理，更是要强化学生的学习能力，引导学生开发思维，思考考试中遇到的难题。同时，老师应该保证与学生进行良好的沟通，既要了解学生在学习中遇到的问题，又要及时发现学生对于考试存在的心理问题，并进行一对一谈话，给予存在问题的学生一定的引导，让他们可以在一定程度上缓解学习压力。此外，老师应该关注成绩表上学生成绩的变动，并及时找成绩变动较大的学生谈话，了解问题所在，并给予指导。二轮复习之后考试日期就接近了，学生会出现烦躁心理，这就需要老师对他们进行考前指导，让学生在短时间内查缺补漏，从而取得理想的成绩。

参考文献：

[1]张必华.试谈探索性题的分类.中学数学教学参考，1993（12）.

[2]刘兼.数学课程标准解读.北京师范大学出版社，2008（3.12）.