浅析农村初中新生语文学习的问题及其策略

符秋菊

摘    要： 农村与城市的教学水平相比，信息化教学没有像城市一样普及，教学水平也受到环境的限制，导致语文学习与社会生活实际脱轨，新生在小学升入初中后，各方面的环境有待适应，造成学生的语文学习兴趣不浓厚。本文就农村初中新生在语文学习中出现的问题进行了分析，寻找了原因，并提出了相应的解决策略，以提高语文教学成效，培养学生终身学习的能力。

关键词： 农村初中新生    语文学习    学习现状

在提倡素质教育的新形势下，我国的农村学生在刚进入初中大门时，就对学校的各方面感到极大不适应，特别是知识方面的衔接困难，导致学生对初中语文学习丧失信心，对固有的学习行为习惯产生怀疑，七年级学生又正处在心理、生理发展多变的时期，自尊和信心都容易受到打击。故农村语文教师要根据学生的年龄、心理及学习基础制订相关的教学计划，并给予学生生活和学习上的关心，让初中新生尽快适应语文学习。这些问题是值得每一位农村教师探讨、研究并提出相关解决措施的。

一、农村初中新生语文学习的现状

农村初中新生语文学习兴趣不高，语文学科水平和城市学生相比有较大差距，主要是农村语文教学中教师教学方式过于单一，没有从生活实际出发进行教学，不会通过唤醒学生与大自然亲密接触的生活体验，调动学生学习语文的积极性。还有就是由于义务教育的影响导致学生学习语文过于随意，在小学时语文基础较差，在新环境中不适应新的学习模式，造成学习效果不理想，随之自暴自弃失去学习语文知识的动力。

二、造成这种现状的原因

（一）农村初中新生缺乏语文学习的兴趣。

不管是学习还是玩乐，都需要兴趣才能激发人的创造力和思考力，如果对学习缺乏兴趣，学习就会变得索然无味。造成农村中学初中新生的语文综合能力普遍低于城市的学生的原因主要有以下两个。

1.农村初中教学设施跟不上教育改革的步伐

现在教育改革，逐渐从应试教育向素质教育转变，素质教育要求的是学生通过教育获得终身学习的能力和自身综合素质的提高。新课改下的语文教育内容要达到素质教育的要求，就需要现代的教学手段和方式，帮助学生开阔视野，增长见识。而现在农村大多数中学多媒体教学方式还没有普及，只是依靠传统的教学方式在黑板上写画。没有图文视频，只是枯燥的文字，这样很难引起学生的学习兴趣。

2.传统的语文教学方式

学校和教师的传统观念依旧没有转变，在上初中后，刚入学的学生对课程的突然增加有很大的心理压力，再加上现在一些教师仍旧采取填鸭式的教学，为了学校的升学率，轮番对学生实施题海战术。当前评价学生的能力还是以学习成绩作为唯一标准，而初中生的心理承受能力较弱，老师又没有对其进行及时疏导，容易在课程上顾此失彼，造成语文学习成绩不理想，丧失对其学习的兴趣和决心。

（二）没有打下好的语文基础。

一方面，农村家长大多数人文化水平不高，难以在学习上辅导孩子。学生周围的人群同他们的父母一样文化素质也不高，学生在课外没有知识丰富的人引导学习，这样使得学生无法将课堂上的疑惑拿到社会上解决。另一方面，现在实行九年义务教育，有些小学只求完成国家硬性规定性任务，而不重视小学阶段的文化教育任务，因为成绩的优劣不会影响学校的升学率和学生初中阶段的教育，这就导致学生在升入初中后语文学习吃力。由于农村教师观念老化及教学设施不足等原因，学生多采用死记硬背的方法作为掌握语文内容的唯一手段，因此，并没有较好地发展学生的学习能力，导致学生的语文成绩和基础不牢。

（三）优生流失严重，基础较差的学生过多。

由于市城优秀的教师较多，又有先进的现代化教学设备，因此，很多农村父母想尽办法把自己的子女送到市城中学就读，许多优秀的、学习成绩好的学生被送到市城中学，而学习成绩不理想、纪律较差的学生，被父母视为没有前途的学生则留在村中学。这就造成农村中学新生中优生少，甚至是没有，后进生过多的现象，这给农村中学的语文教学带来一定的困难。

（四）学生缺少合理的初中语文学习方法。

初中学校会根据初中生的思考和行为习惯实行同小学不一样的教学方式，推行不一样的学习方法。这样学生就需要一些时间适应新的学习方法，教师忽视学生在这个时期的心理特点，没有给予及时引导，只是重视教学传授而忽视学习能力培养，使得新生不能很快适应学习方法的改变，直接导致学习成效降低。

（五）有些学生学习心态扭曲。

在农村中学，九年义务教育是国家硬性规定必须完成的任务，这样学生只要读完三年，都可以及格毕业，这样造成他们无所谓的态度，有些基础差的学生在初中努力过，成绩没有明显提高，长此以往，就丧失学习的信心，也就颓废到底。

三、针对初中新生语文学习现状提出相应策略

（一）培养学生学习兴趣，提高学习成效。

教师要加强师生之间的交流，根据七年级学生心理特点，发现每个学生身上的优点并给予适当鼓励，让学生对学习充满信心，激發学生语言学习的兴趣。就如孔圣人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐于学习才会学有所得。

好的课堂内容设计能使学生的兴趣大增，如在教授《本命年的回想》时可以让学生讲讲过年时的趣事;讲《冰心诗四首》时让学生举行朗读比赛，讲《郑人买鞋》和《刻舟求剑》时可以让学生上台表演。其实，每一课都有每一课的趣味，只要用心备课，思考，组织，就是没有现代化的教学手段，我们也能把每一节语文课都上出趣味来，让学生在快乐中学习，达到事半功倍的教学效果。

（二）巩固学生基础知识，引导学生循序渐进。

七年级语文教学的初始，要了解学生对语文知识的掌握程度，然后根据学生掌握语文知识的程度制定相应的教学策略。如果学生在知识程度上有所欠缺，刚开始的教学要放慢速度，简化教学内容，温习已学知识，降低学习难度，补足之前的学习偏差，打好基础，同时逐步加强学生的学习信心，让学生从硬记的学习模式走向理解性记忆模式，这样学生消除对未知的恐惧，才能更好地学习。

（三）朗读教学法的运用。

我校生源质量有待提高，“差生”过多，有的学生就连简单的字都不会读，造句，写文章那就是“天大的难事”。因为缺少了领头羊，不懂学、不肯学的学生过多，在这种学情下，如果采取自主学习、合作探究等教学法则是不切合实际的。为此，根据学生学情，在初中新生教学中，我更多的是采取朗读教学法。让学生多读，所谓“读书百遍，其义自见”。我采取个人读、小组读、集体读及老师范读等，让学生把字读准，把词读懂，把句读顺，把意读出。有时还刻意安排某个学习成绩较差的学生提前预习下一课并叫他到办公室教会他读某一自然段，下一次上课时，让他起来读。他流利的读书声、标准的发音给同学们带来惊喜，也博得了同学们的阵阵掌声，给这一位同学带来了成功的喜悦，也带来了自信，带来了学习语文的冲动，同时，给其他同学带来了“我也要读”的强烈愿望。

（四）培养学生正确的学习态度

教师除了要鼓励学生学习外，还要利用身边的例子和农村落后的事实教育学生，并向学生分析父母撑起一个家的艰难等，打温情牌让学生主动学习，这样学生的学习习惯会有很大改观，学习态度也会端正。

综上所述，要强化初中新生语文教学效果，就必须由培养学生学习兴趣、教师帮助学生实现知识链接循序渐进地过渡到初中语文学习，帮助学生探索出一套符合自身实际的学习方法，端正学生的学习态度，做好这些就能带领农村初中新生走出语文学习的困境。如何将这些措施具体化，关系到学生语文综合素质的提高和学习能力的养成，这也是学校与教师应该研究的重点问题。

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