如何在棋类活动中培养幼儿的规则意识

王秋燕

摘 要： 棋类游戏在我国非常受欢迎，不同年龄层次在棋类选择中各有不同。下棋是一项开发智力、开动脑筋的游戏，是全民都能参与的游戏。与其他游戏的不同点是下棋是两个人对弈，而且材料简单，只要棋谱和骰子，不论在什么地方都能玩起来。每一种游戏都有其规则存在，下棋也不例外。幼儿在玩棋类游戏的时候，必须遵守其中规则，对幼儿树立规则意识有很大的帮助，可以说棋类活动是培养幼儿规则意识的一条重要途径。

关键词： 棋类游戏 幼儿教育 规则意识

棋类游戏是一种新颖有趣、简单易行的游戏形式，也是孩子喜欢的活动之一。在幼儿园，棋类活动是我园研究的主要课题。当然，在幼儿园棋类活动中，对于象棋、围棋小朋友还是不太理解，所以我们主要给孩子玩的是故事棋、飞行棋等一些简单的棋。下棋不仅可以提高孩子的视觉记忆力、注意广度和空间推理能力，而且可以培养幼儿的规则意识。

一、谁先谁后，猜拳决定

如今的独生子女往往被家长娇生惯养，喜欢一个人玩，不喜欢分享玩具，更不喜欢谦让。在早上来园活动中，总能听到这样的声音：我先来，你后来。原来是两个孩子都要下棋，但是谁先下谁后下，却谁也不让。在晨间谈话时，我们让孩子说说有什么办法解决这个难题，能两个人公平地下棋。在经过热烈的讨论后，孩子制定出游戏的规则，通过猜拳一决胜负，胜出的一方先投骰子，输的一方也不要有任何想法。一个星期下来，每次棋类游戏开始时，都能听到两个孩子这样的声音：石头剪刀布。哎，你赢了，你先来吧。虽然有一方是输的，但是其遵守这样的规则，很乐意接受。

二、融洽交往，和平相处

社会交往技能指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。幼儿与同伴的交往对幼儿的发展具有至关重要的意义。因此，要重视和鼓励幼儿的同伴交往，给予幼儿充分与同伴接触、交往的机会。在小班下棋活动中，棋谱相当简单，有很多孩子都是一个人下棋，不与其他幼儿交往。但是，现在孩子们进入中班，交往的主动性提高，交往意识明显提高。所以，现在中班的下棋活动都要两个幼儿一起。在下棋的过程中，要与同伴相处融洽，这样其他幼儿才愿意一起玩。碰到纠纷时，要大家一起想办法较好地解决，不用武力，和平相处。

三、轮流等待，不争不抢

有人说过这么一句话：在生命中，即使等待，也有很大的意义。在下棋的过程中，等待更是一种规则。在一次下棋活动中，朵朵和宸宸在下故事棋“龟兔赛跑”，宸宸是一个做事比较慢、是个慢节奏的男孩，而朵朵则相反，什么事都很快地做完。所以他们俩下棋时，就能听到朵朵的声音：“宸宸，你快一点，快一点啊，怎么那么慢啊？”不时还会走到老师身边告状，弄的宸宸也不好意思。于是我就走到他们身边，轻轻地对朵朵说：“等待也是一种规则，下棋的时候总会两人轮流下棋，相互等待。在你下的时候，宸宸喊你了吗？”朵朵一下子反应过来，知道自己做得不太好，不太礼貌，于是红着脸说了一句“对不起”。在下棋的过程中，我们也要学会等待，等待也是一门艺术。轮流等待，这样才能不争不抢，也是为了更好地下棋。

四、注意集中，专注游戏

现在的家庭都是一个孩子，这个受宠孩子的玩具能堆满一个房间。玩具多了，是真的有好处吗？在早上的晨间活动中，我们总会发现这样的孩子：刚开始在语言区里戴着头饰、念着儿歌，两分钟后来到益智区开始玩数物匹配，三分钟后又来到积木区，开始搭建各种造型，十分钟后把教室里所有区域都玩遍了。这样的孩子表现出来的就是注意力不集中，由于玩具太多，导致什么都想玩，什么都想试试。在棋类活动中，由于一个阶段就推出一种棋谱，如在第一话题中，用“三只小猪盖房子”、话题二是“小猫钓鱼”、话题三“龟兔赛跑”、话题四“木偶奇遇记”。所以，在下棋过程中能培养孩子的注意力，让孩子抗拒环境和诱惑的干扰，专注于当前下棋活动中。

五、离开视线，自我控制

自我控制是一个人对自身心理与行为的主动掌握，是人特有的一种特殊活动。当然，对于幼儿园孩子来说，主要就是培养幼儿有自我控制意识。小时候上学时，经常听老师说：“老师在或不在，要一个样。”但是又有多少人真正能做到呢？所以，我们要从小培养幼儿有自我控制的意识，先从一些小事开始。比如：小班时候要让孩子在集体上课活动中认真听讲，不随便讲话，培养良好的班级常规。在棋类活动中，由于是两个幼儿对弈，幼儿间的交流总是有的，但是声音要尽量低一点。一个班孩子有四十个，不可能盯着几个孩子，当老师不在身边、离开老师的视线时，要教育孩子声音小一点，学会控制自己。

六、听取指令，迅速整理

班级常规培养是一项艰巨而漫长的工作，需要教师智慧的引领。在班级常规中，经常有不同的指令，如我班收玩具的音乐是《铃儿响叮当》，听到这个音乐响起，就知道把玩具收起来；排队有排队的指令，如“1”是站起来，“2”是把椅子塞好，“3”是到中间排队；用餐时也有轻音乐，轻音乐播放时，提醒孩子安静地用餐，不要说话。每次下棋结束时，我们都会用固定的音乐提醒幼儿快速地整理区域。指令的出现能适当地解放老师的嗓子，不要老师再用高八度的声音让幼儿停止游戏，同时在不同音乐中让幼儿感受每种音乐的不同氛围。在每次整理东西的时候，一个乐曲的结束就代表东西都整理完，一段时间下来，就知道什么音乐该做什么事情，对整个班级常规起到很大的作用。

棋类活动是我园的园本课程，在棋类游戏中幼儿不仅能锻炼大脑，更能在平常一日活动中利用棋类中的规则指引我们更好地管理班级常规，更好地在幼儿园以外的活动中做好引领。幼儿是21世纪的栋梁，他们生活在一个开放的、瞬息万变的、竞争性极强的社会里，不仅需要有较高的智力，还需要有较强的社交能力。在下棋过程中，有助于培养幼儿良好的气质、有助于培养幼儿的良好习惯、有助于提高幼儿良好的心理素质。通过对弈，培养孩子正确面对失败，增强承受挫折的能力；通过对弈，尤其是比赛，可以培养孩子的竞争意识；通过对弈，更好地培养幼儿的规则意识。只有让棋类活动在幼儿活动中开展，才能真正发挥棋类活动应有的积极效用，为孩子们日后生活和学习奠定坚实、有力的基础。