高中生 “厌学英语” 现象的成因与解决

支秀娜

摘 要： 英语，是世界上使用范围最广的一种语言。英语教育，是提高高中生综合素质的一项重要内容。长期以来，由于学生和家庭、学校、社会等多方面的原因，高中生群体普遍存在“厌学英语”的现象。文章的重点在于分析我国当前高中生“厌学英语”现象的成因，并为解决这一问题进行积极有效的探索，从而为解决这一高中教育教学过程中普遍存在的难点问题贡献绵薄之力。

关键词： 高中生 厌学英语 成因 解决措施

随着经济全球化和改革开放的不断深入，英语在国际贸易和国际交流中的作用越来越突出。我国党和政府历来重视中学生的英语教育，各级学校也将英语作为组织本校教育教学活动的一项重要内容。然而，与此相对应的问题是，高中生“厌学英语”的现象越来越严重。事实上，无论是从高中生自身成长与发展的角度看，还是从整个民族对外交往能力和综合素质的提升方面看，做好高中生的英语教学工作具有极其重要的意义。深入分析我国当前高中生“厌学英语”现象产生的原因，并积极为解决这一英语教育教学中的难点问题而不断进行积极有益的探索，是社会发展和历史进步交付给英语教学界乃至整个高中教育界的庄严历史使命。

一、高中生“厌学英语”现象产生的主要原因

从实际状况看，高中生“厌学英语”现象产生的原因是多种摘 要： 英语，是世界上使用范围最广的一种语言。英语教育，是提高高中生综合素质的一项重要内容。长期以来，由于学生和家庭、学校、社会等多方面的原因，高中生群体普遍存在“厌学英语”的现象。文章的重点在于分析我国当前高中生“厌学英语”现象的成因，并为解决这一问题进行积极有效的探索，从而为解决这一高中教育教学过程中普遍存在的难点问题贡献绵薄之力。

关键词： 高中生 厌学英语 成因 解决措施多样的，既有高中生自己的原因，又有来自家庭、学校、社会、历史等外来方面的因素，具体而言，主要包含以下方面。

（一）高中生“厌学英语”现象产生的内在原因

所谓内在原因，是指高中生自身的原因，主要是指兴趣和技能两方面的原因。

兴趣是最好的老师。高中生之所以不愿意学英语，最主要的一个内在原因是缺乏对英语的必要兴趣。没有兴趣，即便外界压力再大，也很难改变学生厌学英语的现象。由于缺少兴趣，不少学生不愿吃苦、不愿动脑、不愿动手、不愿动口[1]，不仅课前不能积极主动地预习课本内容，而且在课堂上消极逃避，不能积极地对老师的教学活动进行回应，课后更是将英语学习抛于脑后。

此外，高中生英语技能的缺失，也是导致“厌学英语”现象产生的重要原因。英语是一门高度考验学生综合能力的学科，不仅考查高中生的朗读和记忆能力，而且直接检验高中生的理解与综合运用能力。正是基于其复杂性，才导致英语较之于其他学科，学习和理解的难度都大大增强。在这种情况下，一旦学生的学习受挫，那么势必会影响高中生对英语的学习兴趣。

（二）高中生“厌学英语”现象产生的外在原因

与内因相比，导致高中生“厌学英语”现象产生的外在原因就显得复杂得多，但由于其不受高中生的控制，因此控制和改变起来就相对容易。系统地看，导致高中生“厌学英语”现象的外在原因主要包含以下方面的内容。

首先，是高中英语教育教学内容的缺乏和不足。时至今日，我国高中英语教材已经进行过数次比较大的变革。高中英语教材在日趋图文并茂、生动有趣的同时，开始更注重对高中生听、说、读、写等综合能力的培养。然而，受长期以来形成的既定英语教学模式的影响，部分高中教师仍然把英语教学的重点放在记单词和背课文等内容上，长此以往，不仅不能激发学生的英语学习兴趣，而且不利于培养学生的英语综合学习能力，学生“厌学英语”，也就不足为怪。

其次，是部分高中英语教师存在的原因。教师，是引导学生进行学习的主要力量，在某种程度上直接影响学生对一门课的兴趣。从我国当前英语教学的实践看，教师存在的问题主要有三方面：一是教育教学方法不能与当前素质教育的培养目标准确衔接；二是部分教师对英语教学的内容产生偏差；三是部分学校英语教师的自身知识和能力等方面明显不足。

再次，是学校英语教育教学模式和硬件设施上的落后。受我国当前教育体制的影响，某些学校把“高考升学率”视为衡量自身教学水平的重要指标。在高考指挥棒的影响下，以考试为目的的教育教学模式贯穿学校英语教学的始终，这对于提高学生的英语学习兴趣和能力显然是不利的。此外，某些学校，特别是偏远地区的农村学校，英语教学的硬件配套设施不够好，也在某种程度上影响了高中生英语学习水平的提高。

最后，是当前社会大环境的影响。英语是一门专业针对性较强的学科，这就导致英语在社会实际生活中的应用范围面相对较窄，因为我们在进行日常生活交际的过程中更多的是使用汉语而非英语。在这种情况下，“英语不实用”的论调便在社会上占据主导地位，这也在某方面助长高中生“厌学英语”之风。

二、多管齐下，共同为解决高中生“厌学英语”问题而努力

长期以来，不少英语教育教学专家和老师都对解决“厌学英语”的问题进行了积极有效的探索，实践证明，这些探索确实对改变这一长期存在的局面起到了重要作用。在今后的英语教学过程中，我们一定要在现有基础上不断开拓，努力克服学生对英语的畏难情绪，坚持爱字当先、导之以趣、因材施教、加强监督[2]，为彻底扭转高中生“厌学英语”的局面而不断努力。

以学生为本，激发高中生对英语学习的兴趣，不断提高学生自身的英语综合学习能力。学生是教学活动最主要的参与者之一，学生对一门课的兴趣，是影响学生对这门课综合学习能力提高的重要因素。在今后的英語教学过程中，教师要积极引导学生树立起正确的英语学习观，通过收看影视资源、进行小组讨论等多种方式，激发高中生对英语课和英语学习的兴趣，正确引导学生解决在英语学习过程中面临的各种困难和问题，从学生内部为解决“厌学英语”现象而努力。

转变英语教学观念，将提高学生的英语综合学习能力作为英语教育教学的主要目标。推行素质教育，全面提高学生的综合素质是当前高中教育教学的重要目标，在这一大的框架内，学校管理者和直接参加教学活动的教师要彻底转变观念，将提高高中生的英语综合学习能力作为英语教育教学的主要目标。学校要改变不适合学生的教育教学模式，改善学生学习的氛围，提高教学的硬件设施，为彻底改变“厌学英语”现象打下坚实的基础。

英语教师要不断增加自我知识储备，适时调整自己的教学方法和技巧，做好高中生英语学习的领路人。高中英语教师要不断更新自己的观念、更新自己的知识储备，将活到老、学到老作为自己的人生目标，以自身的实际行动营造班级英语学习的氛围；要结合班级实际状况，针对不同的学生制定不同的教学目标和方法，因材施教，使学生在自己可接受的范围内学习英语，避免眉毛胡子一把抓。

总的来看，解决高中生“厌学英语”的问题并不能一蹴而就，我们坚信，在广大英语教师的正确引导之下，在学校和社会的广泛关注之下，通过学生的努力，我国目前高中学校中普遍存在的“厌学英语”局面一定能够得到改善。

参考文献：

[1]张霞霞.浅谈农村中学生厌学英语的原因及对策[J].中学英语之友，2011（12）：77-78.

[2]黄凤仙.解决学生厌学英语的办法[J].职教论坛，2000（6）：55.