漫谈初中美术的愉快教学

夏岩

摘    要： 随着素质教育不断实施，对初中美术教学提出了较高的要求，新的教学方式不断涌现，尤其近年来不断兴起的愉悦教学。所谓愉悦教学，就是以激发学生兴趣和愉悦感为主，使他们在愉快的教学活动中学到相应的知识，成为学习主人。作者在结合自身知识和教学经验的基础上，就初中美术愉悦教学策略进行简单介绍，以期更好地促进学生美术学习和发展。

关键词： 初中美术    愉快教学    教学实践

1.营造良好氛围，与学生平等相处

初中生正处于发展的关键时期，世界观、价值观、人生观等都尚不完善，具有较强的向师性，且情绪受教师的影响较大，因此，初中美术愉悦教学的首要步骤就是教师及时转变教学观念，和学生平等相处，以便通过激发他们的兴趣，促使他们养成良好的美术学习习惯。

首先，教师在上课过程中应始终保持激情，时刻面带微笑，这样学生就会在教师愉悦的面部表情中得到鼓励，产生对教师和美术课程的喜爱之情，当然这需要教师及时对自身状态进行调整，减小主客观因素对情绪影响的力度。其次，改变传统教师讲解为主的教学方式，增加师生、生生之间的互动环节，如学习《水彩风景画—桂林山水》一课时，教师可提问学生有没有去过桂林，都有哪些旅游经验等，利用学生的兴趣点和高涨的热情，更好地展开课堂内容的讲解。最后，教师要善于采用小组合作式教学方法，毕竟美术教学内容比较广泛，通过学生之间的合作和探究，能展现出团队的力量，营造良好的学习氛围，给予学生更多的愉悦感。

2.合理创设教学情境，激发学生兴趣

在初中美术教学过程中，教学情境的创设能刺激学生的思考，促进他们的对话等，使他们产生身临其境的感觉，更好地融入学习中。教学情境的创设，一方面需要教师具有扎实的基础知识，这样能更好地做到融会贯通，另一方面需要教师有丰富的人生经历，即善于思考、善于总结等，这样能将生活中看似简单的小事更好地融入教学中，引起学生的共鸣，达到促进他们学习的作用。如学习“青花瓷”一文时，教师可将周杰伦演唱的《青花瓷》制成背景音乐，利用学生的追星行为和歌曲中表现出的优美意境，调动学生参与学习的热情。当然，教师还应鼓励学生在生活中自制一些青花瓷的小玩具，加深印象，提高初中生的美术素养。

3.运用多种教学手段，体现愉悦教学

在新课改推动下，以教师为主的课堂教学模式显然已不符合学生自身发展的基本规律，表示传统教学手段已不符合人才培养的要求。因此，各中学对教师的教学手段提出更高的要求。首先运用多媒体辅助教学，借助多媒体特有的声音、动画、图片和视频等，更好地刺激学生视觉和听觉的双重感受，带领他们观赏很多课本上没有的知识，加深对各作品的印象等。如学习《清明上河图》时，教师可以通过多媒体的演示文稿介绍张择端的生平事迹和创作背景等。此外是运用电化教学，现以《图案基础—写生变化》一课为例进行详细的阐述，教师可以在投影仪上播放用彩笔简化的鱼、兔子、松鼠和青蛙等动物，同时边提问边演示，学生的积极性就会被调动，在轻松愉悦的氛围中，更好地融入绘画中，同时随着讲解的深入，再引入添加法教学，即鼓励学生更好地理解什么是“喜上眉梢”、“年年有鱼”等，培养多样化思维。

4.重视辅导环节，优化教学结构

首先是一堂课的导入环节，没有固定的模式和方法，需要教师根据教材特点和学生实际情况精心设计，如学习《色彩与情感》一课时，教师可从日本影星山口百惠因穿衣服的颜色讲起，在第一时间抓住学生的兴趣所在;其次是初中美术教学的辅导过程，目前美术课一般是一半的时间教师用来讲解，剩余一半的时间学生自己作业，这就要求教师对全班同学有整体认识。学生在自己做作业的过程中，学会调侃和缓和作业气氛，以便营造轻松愉悦的课堂氛围，如教师按照学生的不同水平进行分层聊天式教学，即视学生作业内容的具体情况，对他们进行简单的调位，然后教师分别对优、中、差等生按区域分布进行指导;最后是对初中生美术学习情况做科学性评估，以便更好地优化教学结构，这就要求教师及时发现学生表现出的美术潜力和创意等，多参考他们的课堂活跃程度、作业完成情况等进行评估，使优秀的学生更加优秀，稍差的学生向优秀看齐等。

5.结语

目前，初中美术愉悦教学正处于不断探索阶段，这就需要教师以自我为导向，尽可能为学生提供愉悦的课堂、智慧的课堂、有趣的课堂等，使学生在身心愉悦的前提下，更好地实现美术教学目标。当然，学生应该树立正确的意识，积极参加各种美术课外活动、美术比赛等，以便在享受美的感染和熏陶的过程中，更好地促进自身全面发展。

参考文献：

[1]吴建新.愉快教学视阈下初中美术的教学策略[J].中国校外教育，2015，15：147.

[2]田剑锋.浅谈愉快教学在初中美术课中的实施[J].科学大众（科学教育），2012，11：38.