历史故事在高中历史教学中的运用研究

滕道虎

摘    要： 在教育教学改革过程中，高中历史在高中教学中的地位越来越突出。对高中生而言，有效的教学方法对学生具有重要的意义。而历史对学生来说具有一定的特殊性。传统教学模式在高中历史教学中的局限性逐渐凸显出来。针对这种情况，历史教师不断探索，努力打破传统教学模式的束缚，提高教学质量。本文就历史故事在高中历史教学中的运用方法进行阐述。

关键词： 历史故事     高中历史教学    运用方法

引言

无论是对高中生还是初中生来说，历史学科的学习都相对枯燥与乏味，因而学生的学习积极性并不高。针对此种状况，教师采用有效的教学方法与手段活跃教学氛围，转变学生对历史教学的错误认识非常重要。针对此，不少历史教师认为历史故事教学对教学质量提高非常有益。因而笔者就历史故事在高中历史教学中的运用进行分析。

1.历史故事的选择

在高中历史教学中，运用历史故事展开教学，教师首先应当明白历史故事的选择对教学活动的顺利实施具有重要影响。笔者认为，高中历史教师选择历史故事的时候应当注意以下几方面内容。

首先，尽可能符合或者接近真相。供历史教师选择的历史故事非常多，历史教师选择历史故事的时候应当注意对比，查阅资料，选择那些真实可靠、有凭有据的历史故事。对待野史、传说类的故事，历史教师应当认真鉴别，不能为了故事的趣味性而与历史真相背道而驰，对历史事件与历史故事进行改编。其次，尽可能与课程教学目的相关。历史上发生的故事有很多种，并且种类呈现多样性。高中历史教师选择故事的时候应当注意故事具有针对性，与教学内容有关联。通常情况下，高中时期是一个课时较为紧张的时候，采用历史故事开展教学，应当选取那些与教学目标相关，更具有针对性的历史故事进行讲学[1]。例如，高中历史教师在讲授《中国特色社会主义建设的道路》时，在讲授过程中会涉及经济建设的发展和曲折、从计划经济到市场经济及对外开放格局的形成，这一系列发展历程及各个时期发展的事件。教师在讲授过程中不应将所有发展经过全部讲给学生，可以将具有代表性的历史事件讲给学生，这样不仅可以促进学生更好地记忆，而且能够在课堂教学中完成相应的教学任务。最后，历史故事的选择结合现实。高中生已经成长到一定阶段，对是非善恶有自己的认识。历史学习不应当将其仅仅作为历史来谈，而应当学习历史，教师指导学生现实生活。因而历史教师选择故事的时候应当尽可能与现实生活相关联，与生活有衔接性。

2.歷史故事在高中历史教学中的运用

高中历史教学运用历史故事开展教学，教师应当采用恰当的方法发挥该种教学方法的优势，提高教学质量。

2.1恰当处理和构建历史故事情节

历史故事是否会吸引学生的注意力，其中较为重要的一点就是故事情节是否合理。这一种思维形象在高中生身上表现得非常明显。通常情况下，高中历史教师在讲授历史故事的时候，故事的开头应当具有吸引力，这样才能吸引学生的注意力。与此同时，故事的情节、内容不能空洞。教师在讲授过程中应当逐层铺开，注意故事的节奏感、详略适当。在故事结尾的时候，教师可以留下悬念。教师应用历史故事进行教学，要想达到良好的效果，需要教师对历史故事有充分认识，并且在兼顾真实性的基础上对故事情节做适当处理，这样才能达到相应效果。

2.2选择的故事讲授时机

课堂教学由多个部分组成，也会有多个教学任务。高中历史教师在讲授过程中应当把握好时机。不可将故事片面理解为提神的工具运用。通常情况下，高中历史可以运用历史故事引入新的教学中。对激发学生学习兴趣具有非常重要的作用。教师在具体课堂教学中，应当针对教学中存在的难点与重点运用恰当的历史故事讲解，有效化解课堂教学中的重点与难点。当然，在课堂即将结束的时候，教师可以运用一个历史故事，对巩固学生所学知识具有重要意义，还能够调控学生的情绪与注意力。

2.3注意历史故事语言表达

高中历史教师在讲授历史故事的时候，语言运用是否得当对历史故事应用取得的效果具有重要影响，同时在一定程度上决定历史故事在教学中获得的教学反应。因而，高中历史教师在教学中要强化历史教学效果，应当有策略地提高语文表达技巧[2]。首先，历史教师应当具备深厚的历史底蕴，充分了解和熟悉教学课中的内容，旁征博引。其次，教师在讲故事的时候，语言表达应当精炼，用词准确;最后，教师运用的语言应当生动直观，富有情感。教师在课堂教学中达到这三项要求，就能够在讲故事的时候，运用生动的语言描绘历史图景。当然，历史教师还应当具有自己的价值判断，并通过语气讲解出来，以此引导学生树立正确的人生观与价值观。

结语

高中历史教师运用历史故事讲学可以有效打破传统讲学模式的束缚，提高教学质量，同时提高学生的历史学习兴趣。

参考文献：

[1]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011，10（05）：80.

[2]吴吉新.合作性学习在高中历史教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2010，7（08）：89.