如何拟定小学作文题目

王小燕

题目是文章的眼睛，文章题目取得好，往往可以收到“画龙点睛”的效果。目前作文大多以“题目自拟”形式出现，从学生的作文题目中就可以看出学生的综合概括能力。让学生自拟题目，实际上就是培养学生的概括能力，学生一旦掌握了这种能力，就可以用于概括段意、主要内容及中心思想上，直接为语文教学服务。因此，培养学生给作文取个好题目的能力，可以获得很好的功效。

一、仔细分析课文，让学生有积累，进而有感悟。教材中的课文，其题目虽然多种多样，但绝大部分课题都是文章所写事情的高度概括，有的概括文章的主要内容，有的揭示文章的主旨，有的引起读者的种种联想，从而激发阅读欲望。因此，要充分利用课文这一现成的例子，引导学生学好新课，积累拟好作文题目的思维方法。

1.认真仔细分析课文题目。如教学《你们想错了》一文：有两个国民党兵士在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子希望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来，猜疑我把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。“你骗谁！像你当大官的人会没有钱？”拿榴弹的兵士坚决不相信。“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆创仔细地捏，总企望着有新的发现。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦！”我再向他们解释。可以设计几个问题导入：（1）这篇课文的题目和以往学过的课题有何不同？（2）你认为题目中哪个词是中心词？（3）对这个中心词和题目，你们有什么问题要提出？（4）方志敏为什么对两个国民党士兵说，你们想错了呢？他们想干什么？错在哪里？为什么这个想法是错的？从课题入手，扣住题目，引导学生质疑，大大激发学生的兴趣及求知欲。同时让学生明白这个题目好，使学生感悟到一个好题目对文章的作用。2.结合文章题目做好小结。如教《可爱的草塘》时，设计这样的总结：“正因为草塘不但景色美，风光奇特，而且物产丰富，草塘显得那样可爱。所以，题目叫做《可爱的草塘》。”既概括了全文内容，又突出了全文中心。3.引导学生尝试给课文换题目。让学生比较、体会原题目的巧妙，从而学习、积累作者概括题目的一些思维方法，再迁移到平时作文训练中，逐步训练与提高拟写作文题目的能力。

二、抓住重点，点明中心。有些课文的题目能直接点明文章的重点内容，体现文章的中心。如《爬山虎的脚》这篇课文的题目，着重突出一个“脚”字，由此我们便知道，文章重点部分肯定是写“脚”。指导学生拟题时，可以采用直入重点的方法，拟一个能点明中心的文题。如给一篇短文加题目的习题：短文写“我”在一次考试中，因粗心把“食指”写成“十指”，还不以为然，受到妈妈的批评教育这样一件事。可能学生会拟出各种各样的题目，其中，有两个题目的取法体现了这种方法，一个是《“食指”于“十指”》，另一个是《粗心要不得》。可以看出前者抓住重点内容取名，后者抓住中心内容取名，两者的取名都体现了短文的中心。

三、题目要新颖，不落入俗套。写作文时，学生往往忽略题目的新颖，正如我们吃苹果时，总会挑那些外表光滑好看的苹果，尽管有的苹果表皮上的一些小斑点，并不影响这个苹果的质量。这是为什么？因为表皮光滑好看的苹果给人的第一印象好，有吸引力，我们的作文是写给人看的，更需要有这种一眼就把读者吸引住的力量，而这就要体现在文章的题目上了。正如介绍物候学知识的文章题为《大自然的语言》，这个题目就取得好，因为它立意需要，又亲切自然、朴素生动，具有很大的吸引力。所以，平时作文教学中引导学生拟定作文题目时，一定要注意立意新颖，不落入俗套，富有独创性。如写一件帮爸爸戒烟的事，先用蟋蟀做实验，当蟋蟀被烟雾熏死后，让爸爸认识到香烟有毒从而戒烟，这篇作文如果下《帮爸爸戒烟》的题目，那就落入俗套，没有新意，如果改为《让蟋蟀吸烟》，那就有新意，同时能引起读者的好奇心。

四、题目范围不宜太大，要求具体概括。有人写了一部赞美十月革命和社会主义的长诗，题目就是《好》。这个题目简洁精炼、一字千钧，表达了诗人强力的赞美之情。因此，拟定作文题目非常重要，要求具体概括，不宜笼统。例如写一件发生在家里既有意义又有趣的事，如果我们下《记一件有意义又有趣的事》的题目，不仅千篇一律、落入俗套，而且笼统，使人摸不着边际。此时，教师可以指导学生根据自己所写的内容拟定题目。如写帮家里干家务活的事，而且以“承包”形式，题目就可以取为《承包》，如果写家庭搞智力活动，就可以取为《家庭智力竞赛》的作文题目。这样的题目具体明确，让人一看一目了然、轻松自然。又如观察秋天田野，写一篇作文，如果下《秋天的田野》的题目，那题目涉及的范围就太大了、太笼统了，没有新鲜的感觉，不能吸引读者，读者一看题目就觉得太平常了，缺乏看下去的兴趣。此时，指导学生把题目下得具体概括，让人一看便知道文章重点写什么。若写水为重点，那题目就以水来做文章，可以取名为《瞧，那水》，生动形象、具体清晰。

总的来说，面对一些题目较为笼统的作文要求，教师该如何指导学生给作文拟定题目呢？其要求就是具体概括、贴切，到自然中积累素材，我们可以从身边动植物着手，引导学生全面仔细地观察，并指导学生做好观察记录。另外，取题目还应注意与内容相吻合，避免过大或过小。如一篇作文里，若单单写同桌的一些性格特点和他所做的事，则应取名为《我的同桌》，若写的只是我们两个人的事，那么应取名为《我和同桌》。这两个题目虽只有一字之差，却有着内容大小的区别。