成人礼：不仅是礼仪

张维虎

摘    要： 中华民族是文明之国、礼仪之邦。成人礼是中国古代重要的礼仪，是青少年人生重要的转折点。成人礼的举办标志着青少年正式步入成年，拥有成年思维，勇于担当，不辱使命;有助于传承传统文化、儒家文明;塑造青少年的健全人格，培养国性。

关键词： 成人礼    传统文化    人格    国性

2014年9月19日，甘肃省白银市平川中恒学校举办了首届以“感恩、责任、自立、自强”为主题的成人礼仪式，关于本次活动的影响，众说纷纭，有人认为内涵丰富、对学生有很好的教育意义;有人则认为徒有形式，高中生主要任务是学习文化知识，不具有现实指导作用……笔者认为，成人礼是中国古代重要的礼仪，是青少年人生重要的转折点，成人礼仪式的举办，标志着青少年正式步入成年，意味着有了更多的责任、担当，顺利实现了从“自然人”向“社会人”的转变;通过举办成人礼，有助于弘扬传统文化，继承发扬儒家思想、儒家文明;对青少年人格的健全、国性的培养有重要的推动作用。

何为成人礼？成人礼（Initiationrite）又叫成年礼、成丁礼、入世礼、成年仪式、入社礼等，是一项重要的人生仪礼，指“为达到性成熟或法定成年期的少年举行的一种仪式，以此确认其为成年，接纳为社会的正式成员，或一种宗教团体的成员”。“是原始社会和一些经济、文化落后的民族对本民族青年男女成员实行的一种传统仪式。通过这种仪式，表明他（她）们已从少年时代进入成年人的行列，在社会上获得了一定的地位”。

一、成人礼有助于传承传统文化

自新石器末期产生以来，经历了青铜文明、铁器文明等历史阶段。春秋战国之际，诸侯争霸，社会动荡，成人礼一度衰弱;两汉时期，国家统一，经济发展，政通人和，成人礼几度兴盛;魏晋至隋唐，社会动荡，成人礼再度衰弱;元明清时期，对礼仪的研究陷入困境，成为绝学。几经风雨，几经沧桑，成人礼以儒学为载体，与儒学的发展轨迹相一致，治世兴盛，乱世衰落，与儒学同呼吸、共命运。《六艺纲目》曰：“冠礼，人伦之所重者也。”《冠义》曰：“是故古者重冠，重冠故行之于庙。行之于庙者，所以尊重事，尊重事而不敢擅重事。不敢擅重事，所以自卑而尊先祖也。”由此可知，冠礼有助于规范伦理秩序，体现孝道，维护纲常伦理道德。成人礼伴随封建王朝始末，与孔孟儒学、中国传统文明、中华传统文化和谐共存，是对中国传统文化的继承与发展。

二、成人礼是青少年人生重要的里程碑

“‘成人’是有一定标准的，如必须达到一定的年龄，生理上已经比较成熟，掌握一定的生产、生活知识和技能，具备一定的智力，能自觉遵守社会的道德伦理与社会生活准则等。”《礼记》云：“夫礼，始于冠”、“男子二十，冠而字”。冠礼之行有三，其一为缁衣，礼仪之始在于正衣冠;其二为皮弁，做一个合格的战士，保家卫国;其三为爵弁，三加至尊，寓意人生之路越走越顺利。三次行礼均需正衣冠，念祝词。《礼记》曰：“凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始在于正容体、齐颜色、顺辞令……故冠而后服备，服备而后容体正、颜色齐、辞令顺……已冠而字之，成人之道也。”由此可知，男子二十岁冠礼、女子十五岁笄礼之后，青年男女已经进入性成熟期，生产生活可以自理，具备社会自然人的道德规范与要求，具备“为人子、为人弟、为人臣、为人少者”的行为能力;青年男女已从懵懂少年变为成年，告别“旧我”，迎接“新我”，正式步入群体社会，拥有成人意识，以社会人的角色承担责任，履行义务，实现从生物人向社会人的转变。

三、成人礼有助于对青少年进行道德教育、塑造健全人格，培养国性

道德关系到人的内在修养、价值观念，道德教育涉及青少年的内心、灵魂。通过成人礼仪式的举办，使青少年净化心灵，重塑自我，以新的姿态步入成人社会。《弟子规》记载：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁……则学文。”告诫青少年尊老爱幼，诚实守信，团结兄弟，虚心学习。“为天地立心，为生民立命，为万世开太平，为往圣继绝学”，使青少年敢于担当，不辱使命，拥有强烈的社会责任感与历史使命感。正如梁启超所言：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”对青少年的教育，不仅应当注重知识修养，更重要的是塑造人格、培养国性。严复在《读经当积极提倡》一文中指出：“夫读经固非为人之事，其于孔子，更加无损，乃因吾人教育国民不如是，将无人格，转而他求，则亡国性。无人格谓之非人，无国性谓之非中国人。”“大凡一国存立，必以其国性为之基。国性国各不同，而皆成于特别之教化，往往经数千年之渐摩浸渍，而后大著。但使国性长存，则虽被他种之制服，其国性其天下尚未真亡。”通过阅读经书，举办传统礼仪，熟谙儒家文化，进行道德建设，塑造健全人格，培养民族性格。

由此可知，成人礼不仅是一种礼仪，是青少年人生重要的转折点，从懵懂少年正式步入成人社会，拥有成人思想、价值观念，通过成人礼仪式的举办，传承儒家思想，继承发展传统文化，弘扬中华文明;更重要的是有助于塑造青少年健全人格，培养国性，提高人文修养，促进中学生全面、健康、持续发展。

参考文献：

[1]牛素红.成人礼对人生意义的解析.内蒙古民族大学学报，2010.5.

[2]戴庞海.成人礼的类型与特征.河南科技大学学报，2006.10.

课题：本文为2014年甘肃省教育科学“十二五”规划课题《校园文化对学生发展影响研究》的阶段性研究成果课题编号：GS[2014]GHB1019。