小学数学分层异步教学方法初探

周彩霞

摘    要： 随着经济的发展，小学生的教育问题成为影响社会发展的重要因素。教育的变革使得对数学的教学要求越来越高，所以改变传统老套的教学方式势在必行。新课程改革提出了数学分层教学方式，这是提高小学数学教学质量的有效措施。本文将从对小学数学分层异步教学方法的具体实施方式和影响两大方面展开讨论，深入探究其利弊，为提高教学质量做好保障工作，从而激发学生的学习积极性，为学生的长远发展考虑。

关键词： 分层异步教学    教学策略    教学方法

1.引言

分层异步教学方式将教学分为两大类：分层教学、异步达标。分层教学是按学生自身不同的情况分为若干个层次，再将各层次的学生分成若干个小组，教师需要通过对各层次学生的实际情况进行备课、教学和评价，灵活应对各种学生的不同情况。异步达标要求各层次学生完成各层次需完成的任务。分层异步教学模式促使教学目标多样化，通过分层异步的方式布置给学生适合自身现阶段的任务，以此展开有针对性的工作，进而更好地完成任务。因此，实施分层异步教学对小学生的学习尤为关键，也符合孔子提出的因材施教的观点。

2.分层异步教学的具体对策和方法

2.1学生和目标的分层

由于学生的自身学习能力和心理及态度等的不同，教师加强对学生的了解至关重要，有利于提高教学质量。分层法根据每位同学不同的个性进行不同的教学，让学生在学习过程中充满对新知的渴望和兴趣。目标分层即教师针对各同学不同的学习情况制定相应的教学目标，保证学生能高效地实现目标。因此，教师需要在保证教学进度不受影响的情况下，确保同学们能熟练掌握知识，且能灵活应用于数学解题中。教学过程中需要将分层划分作为首要条件，重视学生的自尊心的培养。

2.2提问和指导分层

分层异步教学中，分层提问环节十分重要。老师要遵循先易后难的教学原则，通过对简单问题的分析作答，从而激发学生学习热情，逐步增加问题的难度。新课程改革要求学生有独立解决问题的能力，因此培养学生的独立思考能力至关重要。通过一步步引导学生形成提问的能力，有助于培养其独立解决问题能力，促进其学习思维的活跃。教师辅导学习不仅是知识层面更是方法和习惯层面的辅导，教师需要在学生分层学习中起指导作用，从而改变学生缺乏钻研精神的状态，帮助学生拓宽学习视野。

2.3考核和评价分层

表扬有助于调动学生学习的积极性，是提高学生成绩的有效措施。教师通过对不同学生的情况布置不同的作业，这样充分尊重学生的自尊心，同时也调动了学生的学习积极性。传统教育中，期末测评是考查学生成绩的最终标准，教师需改变此思想，根据课后作业、定期考试和平时成绩综合考查学生的能力。分层考核评价的原则是鼓励学生学习，以教师对学生的赞许激发其学习热情，从而向着更高的目标迈进。合理的评价分层举措，有助于调动学生的学习积极性，有利于发展学生的个性。

3.分层异步教学的影响

3.1注重学生发展，激发学习热情

分层异步教学模式的运用有效避免了个别学生在课堂无所事事的现象，让学生通过对数学的学习感受到知识的乐趣和心理各方面的进步，这些进步有助于调动学生的学习积极性。他们在探究数学问题的过程中，数学素养不断提高，能力不断增强，有助于教学效率的提高。各层次的合作和竞争强化了参与意识，有利于培养学生的团结合作精神。小学生具有较强的好奇心和求知欲望，充分利用数学知识的趣味性，对他们数学学习兴趣的培养着实有效。分层教学，注重了不同学生的发展，有利于提高教学质量。

3.2提高教学能力，因材施教

对学生进行层次的灵活安排并有效协调各层次学生的学习能力是对教师自身的锻炼，对教师自身的组织协调能力提出了挑战。学生的问题涉及生活的各个层面，迫使教师不断探索和思考。学生的差异性使得传统教育模式已不能适应时代的要求，通过分层教学，让学生感受到教师的关心和爱护，促使教师和学生成为好朋友，对教学质量的提高有显著的帮助。分层异步教学法在教学过程中的实施，有利于教师能力的提高。教师能力的提高有利于学生学习效率的提高。因此，分层异步教学一举两得，对我国数学教学的发展有着深远的意义和指向作用。

4.结语

新课程改革的提出，对教师和学生都提出了更高的要求。分层异步的教学方式有利于充分发挥优秀学生的独立思考和综合学习能力，也有利于学生个性的发展和张扬，同时促进了低层次学生挖掘自身的潜能，只有教师灵活地在教学中运用和不断完善，才能提高教学质量。

参考文献：

[1]李平.小学数学分层异步教学的实施策略.科学大众.科学教育，2012（4）.

[2]王峰.小学数学分层异步教学的实施步骤分析.课程教育研究（新教师教学），2015（2）.