新课改下高中数学教学存在问题分析及其对策

金宝音

摘    要： 数学是高中阶段最重要的学科之一，其教学质量直接关系到学生的整体学习成绩。伴随新课改的不断推进，我国高中数学教学发生了质的变化，教学水平和质量大幅提升，也取得了良好的成效，但是也要清楚地认识到存在的问题。本文主要对新课改下高中数学教学存在的问题进行系统剖析，再提出相应的解决对策和建议，为新课改下高中数学教学的进一步发展提供参考。

关键词： 新课改    高中数学教学    存在问题    教学策略

数学是高中教学中最重要的课程之一，在高中阶段的教学中有着重要的地位，同时也是我国高考中必考的，分值最高的课程[1]。因此，该课程的教学质量直接关系到学生的升学。近年来，随着新课改的推进，高中数学课程在内容、教学形式及目标等方面有着巨大变化，给教学带来一定的挑战。因而，积极探讨新课改背景下高中数学教学中存在的问题，找出解决对策具有重要的意义。

一、新课改下高中数学教学的问题分析

1.过于强调学生的自主性

新课改明确要求，在课堂教学中应充分尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的主观能动性。但是，在当前的高中数学教学中，一些教师却未能真正掌握其本意。新课改要求充分尊重学生的主体性，主要是倡导学生的自主学习，而不是自由化、开放化教学，由学生掌握教学的主导权。当前，大部分高中数学教学过于强调学生学习的自主性，未能重视和发挥出教师的主导效用。有的教师甚至认为高中数学教学主要是提倡学生掌握多样化的解题方法，而不考虑方法的应用合理性，只要能解答出题目就行，且一些教学方法缺乏创新，直接影响到教学质量的提高。

2.未重视学生情感价值培养

在传统高中数学教学中，往往以教师为中心，过于强调课堂的核心主导性，教师大多数只是重视学科知识的传授和解决方法的教授，很少重视情感价值在教学中的效用，以至于高中数学教学变得枯燥乏味，学生失去学习兴趣。虽然在新课改要求下，情感价值教育和培养被纳入新课标中，但是该理念尚未得到教师的领悟，也未能以此指导教学。随着素质教育和新改革的推进，情感和价值教育的重要性日益突现。因此，要想提高高中数学教学的质量和效率，必须重视学生的情感价值培养，在实际教学中加强师生互动、生生互动，创设教学情境，培养学生的情感[2]。

3.过分依赖多媒体教学

目前，我国高中数学教学中已广泛应用多媒体技术。虽然这些现代化科学技术给教育教学带来诸多便利，但是在高中数学教学中一些教师过于依赖多媒体，有的教师则为了节省精力和时间，往往直接用课件进行课堂教学，对教学内容未能深入理解，也未能有效进行情境设计，使得学生学习和理解较难。多媒体技术仅仅是教学的辅助手段，并不是教学的主要方法。

二、新课改下提升高中数学教学水平的策略

1.积极转变教学理念

在新课改背景下，高中数学教师应认真研读高中数学新课标，积极转变教学观念，将新课改中的教学理念和思想有效融合到数学教学中。比如：函数概念和思想，其贯穿在整个高中数学教学中，新课改下的函数内容有较大调整，因此要求教师将新的函数教学理念应用到课堂教学中，让学生很好地掌握函数的内容。

2.明确认识学生的主体性

在高中数学教学中，教师应明确学生的主体性和自身的主导性，正确认识两者的重要性，并合理有效进行协调。教并非单一的灌输，学也不是被动接受，而是两者合理、协调地连接在一起，是相互促进和相互影响的。因此，教师应在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥自身的主导效用，让学生重视自身的主体性，调动学生的学习积极性和主动性，教师则指导学生掌握数学学习的方法。另外，教师也应根据学生的学习实际状况，适时有效地调整和改进教学方法，创新引导对策，进而促进学生学习效率的提高，也提高数学教学的质量[3]。

3.重视高中数学的情感教学

高中数学教学不仅仅是让学生学习和继承优秀的数学知识的教育，同时也是数学文化的教学。在实际教学中，教师应充分考虑数学文化和数学价值的渗透，让高中学生将数学的知识、文化及人文等充分融合，真正体会到高中数学的价值和魅力。数学教师应充分掌握数学的发展历史，了解数学的内在本质，树立正确的数学观。另外，在实际教学中，教师可加强数学史融合教学，向学生详细介绍数学发展史上的重大事件和人物，让学生充分认识到数学发展的不易和前人的贡献。同时，还应将优秀的数学思想始终贯穿在课堂教学中，达到潜移默化地培养学生数学情感和价值的目的。也可鼓励学生通过互联网了解数学的发展情况，教师也可将网络上的数学知识融入到教学中，贴近学生的实际生活，促进高中数学教学的发展[4]。

4.合理应用多媒体技术

在高中数学教学中应科学合理地应用现代多媒体信息技术。教师应根据教学的实际内容选用多媒体教学技术，如此可有效活跃课堂气氛，调动学生的积极性。比如：排列组合教学中，可通过多媒体的幻灯片或视频功能，传授学生的解题方法，启发学生的思维，让学生掌握隔板法、捆绑法、特殊元素法等。多媒体辅助教学能通过其直观、具体展现教学内容的优势，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生积极参与到课堂教学中，慢慢感受到数学的魅力，变被动为主动。同时，多媒体的合理应用能有效解决教学难点和重点，让学生更清晰、容易地理解知识。需要强调的是，多媒体技术的应用是建立在传统教学模式基础上的，如此才能真正实现现代化、信息化的高中数学教学。

三、结语

在新课改背景下，我国高中数学教育教学水平取得了巨大进步，但也存在诸多问题。为进一步推进高中数学教学水平的提升，深化素质教育，高中数学教学应认识到当前教学中的问题，积极转变教学理念，明确学生主体地位，并充分重视情感教育，应用好多媒体教学，实现高中数学“教”和“学”的双赢。

参考文献：

[1]穆荣冲.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].新课程（中旬），2013，23（6）：144-146.

[2]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2012，11（7）：201-202.

[3]武兴飞.新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策[D].信阳师范学院，2011，（05）：27-30.

[4]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014，16（05）：141-142.